3.6 摩擦力 教学设计（表格式）-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

浙教版七下科学3.6 摩擦力 教学设计 课题 3.6 摩擦力（1） 单元 三 学科 科学 年级 七下 教材分析 本节选自浙教版七下第三章第6节；教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等互动教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度关系的过程；体现新教材使学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的理念；同时学习内容与学生的生活实际密切联系，通过实验得出结论后，注重引导学生运用所学知识解释相关的现象，很好地体现了新课程标准“从生活走向物理、从物理走向社会的理念”。 本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要介绍摩擦力的存在、影响滑动摩擦力大小的因素；第2课时主要介绍增大摩擦和减小摩擦的方法。 学习 目标 科学观念：了解摩擦力的普遍存在；了解摩擦力的概念；能正确区分滑动摩擦力与滚动摩擦力；了解影响滑动摩擦力大小的因素； 科学思维： 通过大量生活实例感受摩擦力的存在、分析摩擦力的性质；理解弹簧测力计测量摩擦力的方法；能想象没有摩擦力所能产生的情景； 探究实践：通过小实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，学习运用控制变量法进行实验设计； 态度责任：树立用观察和实验等方法来研究物理问题的思想；培养实事求是的科学态度与他人合作的精神；通过实际体会物理知识在生活中应用与价值； 重点 摩擦力的概念和类型；影响滑动摩擦力大小的因素； 难点 摩擦力的方向 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 仔细观察“筷子提米”视频中的现象，说一说这可能是什么原因造成的。 视频：筷子提米 筷子与米、米与杯壁之间存在着摩擦。 讨论交流： 请你列举一些日常生活中存在摩擦现象的一些例子。 导 入 新 课 讲 授 新 课 活动： （1）将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。你的手掌有什么感觉？ （2）手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？ 说明了： 。 说明：一个物体在另一个物体表面运动时，会产生一个阻碍运动的力。这个力就是摩擦。 一、摩擦的存在 1、摩擦现象在生活中到处存在。 2、不但固体与固体之间会产生摩擦，气体、液体与固体之间也会产生摩擦。 3、相互接触的两个物体，在接触面上发生阻碍相对运动的现象，叫摩擦。 （1）摩擦产生的条件： ①两物体相互接触并挤压； ②两物体的接触面比较粗糙； ③发生相对运动或有相对运动趋势。 （2）摩擦的类型：静摩擦力和动摩擦力（滑动摩擦力、滚动摩擦力） ①滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦； 如，推着椅子在地面上运动；铅笔在纸上划过；等。 ②滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦； 如，行驶中汽车的车轮在地面上滚动；球在操场上滚动；等。 ③静摩擦：一个物体在另一个物体表面上具有相对运动趋势时所受到阻碍物体运动的力。 如，走路时鞋底与地面间的摩擦；静止在运输带上随运输带一起运动的货物；等。 讨论交流：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？ [参考：假如没有摩擦： ①我们将无法在路面上行走； ②我们的手也不能拿住东西； ③我们无法捆绑东西； ④停在车站的汽车将无法启动，而在路上行驶的汽车将永远停不下来； ⑤ 润滑油和开塞露将滞销；⑥陆地交通工具无法工作或总是碰撞； ……] 小作文欣赏：假如没有摩擦…… 早晨，我感到全身寒冷，睁开眼睛一看，被子全掉在地上。我一动身体，整个床架都松开了，我滑到地上，我想站起来，却感到十分困难。伸手去抓衣服，衣服从手中滑落，我费了好大劲才从地上站起来，但却寸步难行。一个喷嚏，我好像被人推了一下，向后滑去，后脑勺撞到墙上……。 天啊，这个世界不得了啦！没有摩擦，一切都乱套了！ 4、摩擦力的方向和作用点： （1）摩擦力的作用点位于接触面上； （2）摩擦力的方向： ①滑动摩擦力（或滚动摩擦力）的方向与相对运动的方向相反； 注：滚动时，根据接触点的物体运动方向摩擦力方向。 ②静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反； 讨论交流：说一说，人在爬杆时，手受到的摩擦力的方向是向上的还是向下的？ 实验设计： 探究：影响滑动摩擦力的大小的因素 提出问题：滑动摩擦力大小究竟跟什么因素有关？ 作出猜想： ①滑动摩擦力大小可能跟物体表面上的压力有关。 ②滑动摩擦力大小可能跟物体的表面积大小有关。 ③滑动摩擦力大小可能跟接触面粗糙程度有关。 ④