4.2《扬州慢 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《扬州慢》教学设计 教学目标 1.阅读诗歌小序把握诗歌写作背景，在此基础上细读文本，把握意象，理解诗意。 2.学习今昔对比、触景生情的手法，明确此类诗歌手法的运用方式及表达效果，提高鉴赏诗歌手法的能力。 3.体会诗人因国家残破、人民不幸而哀痛的心情。 教学重难点 学习今昔对比、触景生情的手法，明确此类诗歌手法的运用方式及表达效果，提高鉴赏诗歌手法的能力；体会诗人因国家残破、人民不幸而哀痛的心情。 教学过程 课前导入: 腰缠十万贯，骑鹤下扬州。 ——殷芸 富庶繁华天下三分明月夜,二分无赖是扬州。 ——徐凝 娇媚可爱娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 ——杜牧 娇美女郎 知人论世: 姜夔(1155—1221)，字尧章，饶州鄱阳(今属江西)人。 姜夔出生于一个破落的官宦之家，多次参加科举考试，均名落孙山。仕途不顺的姜夔四处流寓，曾涉足过扬州、江淮一带，后来又客居湖南。此后寓居湖州达十多年。湖州弁山风景优美，绍熙元年(1190)，他正式卜居弁山苕溪的白石洞天，朋友潘德久遂称他为“白石道人” 词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。以姜夔为代表的风雅词派在传统的美学境界中以韵味的悠长、意境的空灵、色泽的清冷、气格的峭拔特立于词林。 写作背景: 隋代开凿运河之后，扬州成为南北交通枢纽，商贾往来，文人荟萃。然而到了南宋，金兵屡屡南侵，而扬州因地处南北交通要道而屡遭战乱。故有辛弃疾“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”之说。 南宋建炎三年(1129)，金军突袭扬州，迫使宋高宗狼狈难逃，后由“绍兴和议”，双方停战。绍兴三十一年(1161)，完颜亮撕毁和议，率军大举南侵，扬州再遭焚掠，元气大伤。1163，南宋遭符离之败。1176年，年仅二十出头的姜夔经过扬州，眼见这座过去繁华无比的都市如今破败不堪，感慨万千，抚今追昔，写下了这首《扬州慢》。 解题 初读本词，把握节奏，正字校音 读小序：小序交代了哪些内容？ （1）词作的时间及眼前所见所闻扬州景色：夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。 （2）作者的情感（予怀怆然） （3）写作的缘由（感慨今昔） （4）其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也） 再读本首词，结合注释，理解大意，理出脉络 译文：扬州是淮河东边著名的大都，有竹西亭这一胜地，我解下马鞍短暂停留，走过往昔繁华热闹的扬州街道，看见到处长满了青青的荠麦。自从金兵进犯长江北岸离去后，连废弃的城池和残存的古木，都厌恶谈到战争。暮色渐渐降临，寒风中响起清越的号角声，弥漫在扬州空城中。 杜牧曾快意游赏扬州，料想今天他重来此地一定会吃惊。纵使杜牧能极为工巧地描绘扬州的妙龄少女和青楼之梦，也难以表达对扬州遭劫的悲痛之情。二十四桥仍然在，清冷的月光无声地在水波声中摇荡。想到那桥边的芍药花，年复一年到底为谁绽放呢？ 读全词：词人为什么产生“黍离之悲”？（找词眼）并完成以下表格。 合作探究:赏析词句 一、自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。 赏析这一句的妙处。 1、“自胡马窥江去后”交代“荠麦青青”景象由战火所致。以至于连园林荒废、草木荒芜之景都似在倾诉厌战之情。 2、作者巧用拟人手法，将废池、乔木人格化，连“废池乔木”都“犹厌言兵”，不难让人想到“木犹如此，人何以堪。”有知有情的人民对这战争的痛恨与诅咒，自然千百倍于“废池乔木”。 3、这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。 二、渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 哪两字运用极妙，请简要赏析。 “渐”字表明诗人伫立时间之久。“清”渲染了凄清的气氛。 暮气苍茫，凄清的戍角在寒气中吹着，凄惨、冷落的气氛笼罩着劫后的空城。“清角吹寒”已为名都沦落增添了悲凉的色彩，再用“空城”极写扬州惨遭破坏的现状，作者巧妙地寓情于景，在交融的情与景中饱含着对外敌入侵的控诉，对南宋偏安的不满，也展示出对国运多艰的哀婉。 三、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 这里用了哪些表现手法？ 用典，化用了杜牧诗句：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？” 对比 ，今昔对比，来反衬今日扬州的清冷空寂、凋败残荒 动静结合。波心荡，冷月无声 移情于景，作者不直接写内心凄苦悲凉之感，而是细致描摹夜色下旧物仍在却面目全非的扬州空城景象。 化用杜牧诗句有何妙处？ 用典：一方面自己可省去许多笔墨，更重要的还可引发读者对过去扬州城的美好回忆，反衬当今的萧条败落,有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。 杜牧面对昔日的扬州城曾经写下许多千古名句，而当昔日的繁华荡然无存，就算再有诗才也难以再写出这种书写儿女恋情的情意绵绵的佳句了。 运用想象的手法，