第一课时《认识简单的随机现象和等可能性》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册数学冀教版

冀教版五年级数学上册第四单元 第一课时《认识简单的随机现象和等可能性》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好!我今天说课的内容是，冀教版小学数学五年级上册第四单元第一课时的内容---《认识简单的随机现象和等可能性》。下面我将分七个部分介绍本次说课内容。 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法与学法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思 （1） 教材分析 “可能性”是《数学课程标准》“统计与概率”部分的内容。统计与概率是义务教育阶段数学学习的重要领域之一。在2022年版《新课程标准》中指出，小学阶段包括“数据分类，数据的收集、整理与表达和随机现象发生的可能性”三个主题。 第一学段是一二年级，学习数据分类。第二学段是三四年级，主要是学习数据的收集、整理与表达。第三学段五六年级包括两方面内容，数据的收集，整理与表达，以及随机现象发生的可能性。冀教版小学数学五年级上册涉及到的是随机现象发生的可能性这一方面的内容。要求通过实例感受简单的随机现象及其结果发生的可能性，在实际情境中对一些简单随机现象发生可能性的大小做出定性描述。 本单元共四课时内容，第一课时简单随机现象和等可能性，第二课时列举所有可能结果，第三课时，体验可能性的大小，第四课时，分析并制定游戏规则。第一课时是初步感知随机现象，第二三课时是在此基础上深入地感受所有可能性的结果及其可能性的大小，前三课时在知识上层层递进，逐渐深入，而第四课时是在前三课时基础上的综合应用。 基于四课时之间的联系，我认为第一课时认识简单的随机现象和等可能性是本单元的种子课，今天我说课的内容就是这节种子课。 本课时教材选择了学生比较熟悉的：抛硬币、掷色子、摸球三个活动，使学生经历了对本课知识从了解到感受，从感受到会判断的一个学习过程，符合学生的学习规律。 （2） 学情分析 五年级的学生已具备了一定的学习能力，对新鲜事物很容易接受。但概括能力较弱，推理能力还有待不断发展。所以在教学时让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象的感知，为学生创造自主学习、合作学习的机会，引导孩子们在玩中学，在学中悟，让他们主动参与，勤于动手，从而乐于探究。 （3） 教学目标 知识与技能：能判断并说明简单情境中随机现象发生的结果，能清楚的表达、判断和思考的过程。 过程与方法：在抛硬币、掷骰子等游戏活动中感受简单随机现象及结果发生的等可能性。 情感态度与价值观：积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。 核心素养目标：培养学生的数学观念和推理能力，学会用数学的思维去思考，用数学的语言去表达。 （4） 教学重难点 重点：明确事件发生的随机现象和等可能性 难点：能对简单事件发生的可能性做出预测并阐述理由。 （5） 说教法与学法： 教法：情境教学法、引导发现法、观察实验法 学法：自主探究与合作交流相结合。 （6） 教学过程： 我将本节课的教学过程设计为以下几个环节： 1、设疑激趣，视频导入 2、“玩中学”，探索新知 （1）活动一：抛硬币 （2）活动二：掷骰子 3、摸球游戏，深化认知 4、习题巩固，内化新知 一、设疑激趣，视频导入 以足球比赛中用抛硬币方法选场地的视频入手： 开始先提出问题，你知道在足球比赛时用什么方法选场地吗？然后播放相关视频，学生认真观看，从中找到答案，抛硬币，从而引出本课学习。这样在激发学生学习求知欲的同时，自然引入新课进入抛硬币环节。同时，也为下文议一议球类比赛选场地时，为什么经常用抛硬币方法埋下伏笔。 二、“玩中学”，探索新知 活动一：抛硬币 学生从视频中找到了答案，足球比赛选场地用到了抛硬币的方法，紧接着我拿出一枚一元硬币，让学生观察，明确写着1元汉字这一面是正面，印有菊花那一面是反面，而且明确正面和反面都只有一个，然后进入抛硬币游戏。 首先，老师抛，学生猜：硬币落入手心后哪一面朝上，玩了两次后，问孩子们在抛前你能猜出哪面朝上吗，学生表示猜不准，无法猜出。然后我又问孩子们，，为什么在抛前我们没有办法猜出来？孩子们回答：因为硬币有两个面，抛的时候，正面朝上，反面朝上都有可能，还有孩子说到了这具有随机性，没法儿确定。我赶紧抓住学生回答问题的这一点，揭示课题，今天这节课我们就来研究向抛硬币这样的随机现象。板书随机现象 在揭示完课题以后，小组合作玩儿抛硬币的游戏。首先出示活动要求：（1）4个人轮流抛硬币，先猜一猜哪个面朝上，再抛。每人抛10次，把结果记录在表格里。（2）思考：正面朝上和反面朝上的机会一样多吗，为什么？ 为了减少操作误差，确保实验结果的准确性，在抛前我先提醒孩子们：竖着拿硬币，向上抛的时候抛的稍高一些。然后开始活动。 完成后，全班交流