14《圆明园的毁灭》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《圆明园的毁灭》（第2课时）教学设计 一、教材分析 《圆明园的毁灭》是统编教材五年级上册第四单元的第三篇课文。文章重点写了两方面内容：一是昔日的辉煌，从圆明园的布局、宏伟建筑和收藏的大量文物，突出圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”；二是英法联军肆意毁坏圆明园的罪行，激起人们对侵略者的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 本文语言简洁、准确，富有情感。文章结构严谨，构思颇具匠心，题目是“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，而只有把美的东西毁灭了，更能触动读者的心。本设计是第二课时的教学，力图引导学生在再次体会圆明园辉煌的基础上，学习圆明园毁灭的经过，借助关键词句，体会课文表达的思想感情，同时领悟文章谋篇布局的特点。 二、教学目标 （一）能借助关键词句，体会课文的思想感情。 （二）领悟文章谋篇布局的特点。 （三）能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达感情的相似之处。 三、教学重难点： 教学重点： （一）借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。 （二）能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 教学难点：能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 四、教学准备：教学课件，视频。 五、教学过程 （一）回顾课文内容，再次感受辉煌 1．我们继续学习《圆明园的毁灭》，齐读课题。通过上节课的学习，我们知道课文写了哪两部分内容？（预设：辉煌与毁灭） 2．上节课，我们亲历了圆明园的辉煌，了解了圆明园是世界上最大、最珍贵的博物馆、艺术馆。学了圆明园的辉煌后，哪些地方让你印象深刻呢？ 3．课文用优美的语言描写了圆明园的辉煌。让我们再次走进这“万园之园”， 来感受这一世界园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（PPT出示课文第二、三自然段相关内容的图片及提示，看图片及提示背诵） 4．圆明园的景象，深深地烙在了每个同学的心中。难怪，法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价。（PPT出示雨果的话，指名读） 但是这个亚洲文明的剪影，这个世界建筑史上的奇迹却永远消失了。（PPT出示第二段话） 希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。它是亚洲文明的剪影，是世界建筑史上的奇迹。但这个奇迹已经消失了。——［法］雨果 从雨果的评价中，我们可以体会到什么？ （二）抓住关键词句，体会思想感情 1．圈出关键词语，谈谈自己的感受。 （1）圈词语，写批注。 ①历史会永远记住1860年10月6日，让我们定格在这一天。请同学们打开课本，认真默读第五自然段，圈出让你觉得触目惊心的词语。选择一至两个词语，联系上下文谈谈你的感受，并写写批注。（PPT出示第五自然段及自学要求） ②学生圈画词语，写批注，教师巡视。 ③反馈。哪些词语让你触自惊心？请一名学生在大屏幕上圈画，其他同学补充。（预设：闯进、凡是、统统掠走、搬运、任意破坏、毁掉、连烧三天……） ④引读词语，初步感受情感。 ⑤教师引读：1860年10月6日，英法联军侵入北京-闯进圆明园。他们把园内-凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的-就用大车或柱口搬运；实在运不走的——就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火-大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 （2）抓词句，说感受。 同学们，这么多词语都让我们触目惊心哪！请你选取其中一两个词语来说说你 浙江小学语文最新课例精选 的感受。 ①指名说词语谈感受，教师指导读好句子。 （预设：“闯进”写出了侵略者的强盗行径，点明了英法联军的强盗行为；“凡是”“统统”“实在”“任意”写出了侵略者破坏的力度之大、之快；“掠走”“搬运”“毁掉”一步步写出了侵略者的贪婪、无耻、凶狠、残暴……） ②当学生说到“连烧三天”表示时间的词语时，（PPT出示课后题第三题第二小题）联系上下文思考：表示时间的词语给你带来了怎样的感受。 （预设：从10月6日开始，英法联军在圆明园内抢掠、破坏的时间长达十二天；10月18日和19日，竟然连续在园内放火；“三天”说明这把大火烧的时间之久、破坏之大，导致圆明园化为一片灰烬……） 2．感受辉煌不再，谈谈此时的心情。 侵略者们能掠走的都掠走了，能搬走的都搬走了，能破坏的都破坏了。他们还用大火焚烧了整整三天三夜，4320分钟，一切都化为了灰烬。（PPT出示，教师引读） 没有了 ，也没有了 ; 没有了 ，也没有了 ; 不仅没有了 ，还没有了 。 没有了上自 也没有了下至 。 这些都被毁掉、烧掉了，烧掉的仅仅是这些吗？他们还烧掉了什么？（预设：烧掉了——