2024年高考语文复习专题：古代诗歌鉴赏主观简答题考点解析

课题 2024年高考语文复习专题★★古代诗歌鉴赏主观简答题考点解析 学习 目标 【网】 知识与技能 1.了解高考诗歌鉴赏主观简答题的考查知识点、命题角度、构思方法、答题角度和拟题技巧。 2.积累诗歌鉴赏主观简答题的必备知识点，夯实基础，厚积薄发。 过程与方法 结合高考原题及各类型典型案例，掌握诗歌鉴赏选择题鉴赏分析。 情感态度 与价值观 培养学生表情达意的能力及辨析能力。 考点二：鉴赏思想情感 内容：把握诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，站在一个高度上进行客观具体的分析评价。思想感情是高考命题的核心，因为它是一首诗的灵魂，是作者写作的目的所在，加之情感的表达往往依托形象、技巧等，有时它会和诗歌的形象、表达技巧结合考查。 诗歌按内容分类可分为:咏史怀古诗、山水田园诗、边塞征战诗、赠友送别诗、思乡怀人诗。其实只要能知道古诗的类别，中心思想就有套路可走。 （一）怀古咏史诗的思想感情: 1.感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。 2.感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰，物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。 3.借论古之得失，讽时劝世忧国，抒发爱国之情，要么托古讽今，以历史对统治者进行嘲讽，警告统治者吸取历史教训；要么以古鉴今，劝诫今人不要一味贪图享乐，过度奢侈，以免重蹈覆辙；要么忧国忧民，对国家命运充满担忧，对黎民疾苦表示同情。 4.悲吟古人际遇，感伤己之情怀。要么缅怀前贤的成就，表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨；要么类比古人，寄托伤感或哀思。 5.对历史作冷静的、理性的思考，针对具体的历史事件发表自己的见解。 （二）山水田园诗的思想感情: 山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的流连与热爱，其鼻祖是东晋的谢灵运。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗，其通过对山林田野的描写，营造出一种田园牧歌式的生活氛围，借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往，其鼻祖是东晋的陶渊明。到了唐代，山水诗与田园诗常常融为一体，代表人物有孟浩然、王维。 山水田园诗表现的情感思想主要是赞美山河、热爱自然，向往自由、厌恶官场，憎恶黑暗、渴望归隐，闲适淡泊、悠然自得等，具体表现为三点： 1.寄情山水的豪放激情。或描写大自然之雄奇壮丽，表达诗人宽阔心胸与高远志向；或描写山水之雄伟壮阔，展现诗人积极进取、奋发向上的精神；或借奔腾的江河、变幻的景物，反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。 2.心物相融的恬淡幽情。或以恬淡之心抒写山水清幽，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达厌倦官场的超脱之情，或表达对归隐山居和闲适恬淡的田园生活的喜爱和向往，抒发了闲适淡泊、悠然自得的心情。 3.借景遣怀的沉郁凄情。或由灿烂之景引发诗人山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或表达对官场仕途的厌倦，对黑暗现实的不满甚至愤怒；或借瑰丽壮景、盎然春意反衬悲时伤世之痛；揭露封建统治者的残暴，反映农村生活的艰辛以及农民的痛苦；或抒发自己决不同流合污的高洁品格或怀才不遇的苦闷。 （三）边塞征战诗的思想感情: 1.保家卫国、建立功名的壮志豪情。或表现“宁为百夫长，胜作一书生”的从军热情；或抒写将军出塞，驰骋疆场的丰功伟绩；或讴歌功业理想，不惜为国捐躯的英雄气概。这类思想情感主要表现在初唐时期。 2.奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。或描写战争的激烈，表现将士勇敢顽强的英雄气魄；或描写豪迈从征，表现将士视死如归的勇气与大无畏的精神；或描写边塞环境的恶劣，表现将士不畏艰险的牺牲精神。 3.雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。如大漠戈壁、玉塞萧关、冰川雪峰、火山热海等，这些边塞风景，常常充满一种昂扬雄壮的情感基调。 4.征人思乡的情愁。描写征人思乡，或表现边塞将士久戍思乡的精神痛苦，揭示爱国与思乡的矛盾；或描写边地环境的恶劣与从军生活的艰苦，表现将士无法排遣的思乡深情；或写戍边生活的单调无聊，表达渴望归家的期望，等等。 5.凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。或表现战争给人民带来的痛苦与灾难，呼吁朝廷停止穷兵黩武的政策；或描写战事之惨烈，控诉边将的无能、朝廷的用人不当；或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩；或讽刺帝王的好大喜功，引发对战争的思考。 6.对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦和赞颂之情。 （四）赠友送别诗的思想感情: 不同的人生际遇，