《 信息时代的语文生活》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

第 1 页 共 10 页 《信息时代的语文生活》学案 【学习目标】 1、分辨信息,增强辨别意识。 2、理性评判,辨识不同立场。 一、课前知识储备 【必备知识】 1、什么是媒介 广义的媒介是指能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质。传播学意义上是指在传播过程中用以扩大并延伸信息传送的工具。在当代社会,一般而言,媒介指机械印刷书籍、报刊杂志、无线电、电视和国际互联网等它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工具,都是传播信息的媒介。 2、 不同媒介的语言特征 (一)报刊 报刊语言具有真实可信、简短、精确、客观、通俗的特征注重语言的独特性、深刻性、严谨性 (二)广播 广播语言具有口语化特征。应尽量减少书面语、冷僻名词的运用,采用简单的句式。播音时,一些口语语气助词,甚至一些口头禅,还要自然地带出来,在说话时要自然地停顿,语气平易,态度平和。 避免用同音不同义的词:如“期终考试”因与“期中考试”混淆,应读为“期末考试”。 避免用半文半白的词语:如“将不同的中国结加以组合,间或配以玉石等饰物,便成为富含文化底蕴的工艺品”。“间或配以玉石等饰物”这句话如果改成“中间再搭配上玉石等饰物”,听众在理解上就要容易得多,避免用冗长的句子:长句子听众不耐烦,也不容易理解短句子,听众容易明白。 把单音节词改成双音节词:双音节词比单音节词广播起来更加上口,听起来更加顺耳。比如自一一自从、前-以前 曾一一曾经。 (三)电视 电视语言至少有以下四个部分组成:画面语言,解说语言,现场语言和字幕语言 1.画面语言,它是用纪实拍摄与画面编辑的手段传递直接、有效信息的语言方式,是我们最常用,也是最能迅速掌握的电视语言。 2. 解说语言,在信息学范畴内属于间接信息,也就是我们通常说的解说词、画外音、旁白等。 3.现场语言,包括现场实况录音、记者现场口头叙述、提问,以及与采访对象的对话等,即我们通常所说的“同期声” 4字暮语言,是对画面语言、现场语言起补充作用的语言方式,有时也可以作为解说语言的补充。所以,有时候我们可以把它叫作补充语言 (四)网络 汉语网络语言主要分为以下几大类:用数字诸音来表达意义,如“94”表示“就是”;用中文谐音表达意义,如“酱紫”表示“这样子”;用拼音表达意义,如“GG”表示“哥哥”;用英语的缩略语表达意义,如“3X”表示 thanks”;用重叠词表达意义,如“东东”表示“东西”;用各种符号表示意义,如用括号等标点符号表示笑脸等表情;用动物表达意义,如用“大虾”指网络高手等等。根据汉语网络语言的分类,它具有以下的特点:趣味性十足;简单生动,容易使用;体现了汉语的生动性。 但是,在日常的沟通交流中,不少人认为网络语言存在很多负面特点:存在个别粗鲁的词汇和短语;表意模糊不清;很多网络使用者挖空心思地创造不规范的新词新句;会对父母和子女在交流中产生代沟。 四、新兴融媒体 “融媒体”是充分利用媒介载体,把广播、电视、报纸等既有共同点,又存在互补性的不同媒体,在人力、内容、宣传等方面进行全面整合,实现“资源通融、内容兼融、宣传互融利益共融”的新型媒体。 “融媒体”首先是个理念。这个理念以发展为前提,以扬优为手段,把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致,使单一媒体的竞争力变为多媒体共同的竞争力,从而为“我”所用,为“我”服务。“融媒体”不是一个独立的实体媒体,而是一个把广播、电视、互联网的优势互为整合,互为利用,使其功能、手段、价值得以全面提升的一种运作模式,是一种实实在在的科学方法,是在办台实践中看得见摸得着的具体行为 【关键能力:对多媒介传播效果的评估技巧】 评估可以从四个方面入手: 1.评估传播对象接触媒介的效果; 2.评估媒介影响传播对象的效果; 3.评估传播目标实现的效果(程度);4.评估受众需求满足的效果(程度)。 二、课前活动 1、在这个特殊假期,你的心情一定随着疫情的变化而波动:为病毒疯狂肆虐而揪心,为英雄逆行抗疫而感动,为家庭支离破碎而悲痛,为武汉、湖北乃至全国城池收复而振奋。那么,你获取这些消息的主要途径是什么? 网络是一种新型媒介,而广播、报纸、电视等则是传统媒介。信息时代,多种传播媒介并存。 2、你认为网络这一新型媒介与传统媒介相比,有哪些优、缺点呢?试根据自身的认识谈一谈看法。 【课堂训练】 活动一:辨别信息,增强意识 1、“抽烟、喝酒可以防止感染新型冠状病毒。”疫情期间,看到类似信息,你相信吗?说说理由。 2、“中科院1月31日发布:双黄连口服液可抑制新型冠状病毒。”看到这则消息,你会去抢购吗?为什么? 3、近日,有网传消息称,大批韩国人正前往青岛躲避疫情,导致韩国飞往青岛的航班爆满,更有消息称韩国人入境不需要被隔离。 看到上面的信息,你是不是也曾经心生恐慌呢? 总结:你能梳理一下有效辨别信息真伪