9古诗三首《从军行》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《从军行》教学设计 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 2.理解诗句的意思，想象诗句所描绘的景象。 3.体会诗人的情感，感受戍边战士的英勇无畏。 二、教学重难点： 1.重点：理解诗意，想象画面。 2.难点：体会诗人的情感。 三、教学方法： 讲授法、朗读法、想象法 四、教学过程： （一）导入： 同学们，今天我们要开启一段充满豪情壮志的诗歌之旅。在古代，有这样一群人，他们身披铠甲，奔赴战场，为了国家和人民的安宁，不惜舍弃自己的生命。他们就是英勇无畏的战士。而王昌龄的《从军行》，就是一首描绘战士们军旅生活和豪情壮志的经典诗篇。在这首诗中，我们将感受到战士们的坚韧、勇敢和对国家的无限忠诚。 那么，王昌龄是如何用他的笔触描绘出这一幕幕壮观的场景呢？让我们一起走进《从军行》，领略诗人笔下的壮志豪情吧！ （2） 了解作者 王昌龄，字少伯，是我国唐代著名的边塞诗人。王昌龄的诗歌题材广泛，他的边塞诗尤为著名。其作品风格苍凉豪迈，充满了对戍边将士的歌颂，以及对祖国边疆的热爱之情。他的诗歌具有以下特点： 意境雄浑：通过生动的描写，展现出边疆的壮丽景色和战争的紧张氛围。 情感真挚：表达了诗人对国家和人民的深切关怀。 语言简练：用词精准，语句简洁，富有韵律感。 王昌龄的代表作品有《出塞》《从军行》等。这些诗作不仅在当时广受赞誉，而且对后世的文学创作产生了深远的影响。王昌龄的一生经历较为坎坷。他曾被贬谪，但始终保持着对文学创作的热爱。 他与李白、高适等诗人交往密切，共同开创了唐代诗歌的繁荣局面。 王昌龄在中国文学史上占据着重要的地位，他的诗作以其独特的艺术魅力，深受人们的喜爱和推崇。 （3） 写作背景 《从军行·青海长云》是唐代诗人王昌龄的组诗作品《从军行七首》中的第四首。其写作背景为唐高宗调露、永隆年间（679──681），吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，唐礼部尚书裴行俭奉命出师征讨。王昌龄的《从军行》组诗就是描写其间边塞战士的，这首诗借用乐府旧题，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程，表达了国家有事，匹夫有责的使命感和建功立业的豪迈情怀。 （四）整体感知 1.学生自由朗读，读准字音。 2.教师范读，指导学生读出节奏。 3.学生大声齐读，教师指导。 4.讲解诗句中的生字词。 行：这里指的是一种诗歌体裁。 青海：指青海湖，中国最大的内陆湖。 长云：连绵不断的云彩。 金甲：金属制成的铠甲。 楼兰：古代西域的国名。 教师可以通过以下方法帮助学生学习这些生字词： 解释词义：用简单易懂的语言讲解生字词的含义。 结合上下文：在诗句中理解生字词的用法和意义。 展示图片：对于一些具象的字词，可以通过图片让学生更直观地理解。 举例说明：给出其他例子，帮助学生加深对生字词的理解。 多次重复：在教学过程中多次提到生字词，加强学生的记忆。 联系生活：将生字词与学生的生活经验联系起来，使学习更具趣味性。 5.引导学生结合注释，理解诗意。 6.出示图片，帮助学生想象诗句描绘的画面。 （五）深入探究 1.诗中的“青海长云暗雪山”描绘了怎样的景象？ “青海长云暗雪山”描绘了这样的景象： 辽阔壮美的边塞风光：青海湖上空，长云弥漫，遮蔽了阳光，使远处的雪山显得暗淡无光。 宏伟壮观的自然景象：展示了青海地区广袤的天空和高耸的雪山。 营造出肃穆凝重的氛围：长云笼罩雪山，给人一种压抑、沉重的感觉。 这句诗通过简洁而有力的描写，让读者能够想象出边塞地区的壮丽景色和独特氛围。 2.“青海”和“雪山”在这里有什么特殊的意义？ “青海”和“雪山”在这里具有以下特殊意义： 地理象征：代表了边疆地区的自然景观，凸显出戍边的环境艰苦。 辽阔与壮美：展现了大自然的恢弘和雄伟，增加了诗歌的画面感。 边地氛围：营造出边疆的氛围，让读者感受到戍边生活的艰辛与遥远。 军事意义：暗示了边境的重要性和可能面临的军事挑战。 情感寄托：可能寄托了诗人对戍边将士的敬意和对祖国山河的热爱。 坚韧与顽强的象征：象征着戍边将士在艰苦环境中坚守的精神。 民族自豪感：体现了对祖国壮丽山河的自豪之情。 通过“青海”和“雪山”这两个意象，诗人丰富了诗歌的内涵，使读者对边疆有了更深刻的认识。 3.诗人在这首诗中想要表达什么样的情感？ 爱国情怀：通过描绘边疆的壮阔景象，表现出对祖国山河的热爱和对保卫国家的责任感。 壮志豪情：诗中的场景展现了戍边将士的豪迈气概和无畏精神。 对戍边战士的敬意：表达了对坚守边疆的将士们的崇敬之情。 思乡之情：在遥远的边疆，诗人可能也寄寓了自己对故乡的思念。 孤寂感：边疆的环境往往是孤寂的，诗中可能透露出一种孤独的情绪。 对战争的感慨：包含了对战争的无奈和对和平的渴望。 4.黄沙百战穿金甲，这句话的含义是什么？ “黄沙百战穿金甲”这句话的含义是：在黄沙漫天的战场上经历了无数次战斗，连身上的金