习作：他___了（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

习作《他_____了》 教学目标： 1.能选择他人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 3.养成修改习作的习惯。 教学重点： 选择印象深刻的事情，把经过写清楚。 教学难点： 从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 教学过程： 一、欣赏照片，导入新课。 在生活中，我们经常和别人有交集和联系，所以很自然的留意到别人的喜怒哀乐。下面老师给同学们带来一组生活中的照片，请同学们边欣赏边猜一猜他们怎么了？这节课我们就把这些情绪带到我们的课堂上来，学习第四单元的习作《他_____了》 2、 回顾人物和状态，追溯前因后果 1、请同学们闭上眼睛回忆一下，谁陶醉、生气、伤心、难过......的样子一下子闪现在你的脑海中。人每一种情绪的出现往往都和事件有着密切的关系。他为什么会有这的状态？当时发生了什么事，事情的前因后果是什么呢？请同学们根据故事发展线，用几句话说一说。 指名学生回答。 2、事是由人做的，怎样把人当时的表现写具体？。接着回忆本单元的几篇课文。 三、借助课文和示例，了解把人物表现写具体的方法 1、例：(毛主席)强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了?父子 真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外。 《青山处处埋忠骨》 这句话抓住了毛主席“目光中流露出无限的眷恋”“黯然的目光”等神态描写，看出毛主席痛失爱子之后内心无比的悲痛。 出示照片，学生运用神态描写说一说他当时的状态。 2、例：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。《军神》 这句话通过“一声不吭”“紧紧抓住”“越来越使劲”“抓破”等动作描写体现了刘伯承钢铁般的意志。 行为心使，请一位同学上来做动作，其他同学们猜一猜他怎么了。并运用动作描写来说一说他的样子。 3、例：他们威吓地吼道:“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!” “哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存;想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。《清贫》 这句话通过语言描写写出了敌人的穷凶极恶，方志敏的从容镇定。 言为心声，准确地描摹人物说话的语气，也能生动地表现出人物当时的心情。请同学运用语言描写，表现一下人物的内心。 4、出示本次习作提供的片段 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了，真是太美了!' 根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 这段话写的是人的什么状态？作者是如何把主人公当时陶醉的状态写具体的？ 学生回答 学生归纳方法：要想把人物的内心写具体，可以抓住人物的神态、动作、语言，从多个角度来描写，还可以抓住人物与平时不同的表现，注重刻画细节。 老师根据大家总结的小妙招，制定评价标准。 4、 片段练习，把人物当时的样子说具体，反映人物的内心 方法学到手，写作不用愁，文字无言却有情，同学们把心中的那个他当时的样子诉诸笔端，写下精彩的一刻。记得把小妙招带到片段里。 5、 交流习作，评价修改 1、 自己对照评价标准用不同颜色的笔或不同符号画一画，做一做批注。 2、师生交流并评价。 3、文章不厌百回改，反复推敲佳句来。根据评价尝试修改，继续完善。 4、帮助学生梳理完成整篇习作的方法。 5、布置作业：按照习作星级评价表，完成整篇习作，并认真修改。 六、教师总结 文章不厌百回改，反复推敲佳句来。大文学家王安石曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。”好的文章都是经过作者千锤百炼，无数次修改才得来的。老师期待同学们优秀的作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$