精品解析：天津市静海区第一中学2023-2024学年高一下学期3月月考历史试题

静海一中2023-2024第二学期高一历史（3月）学生学业能力调研试卷 考生注意 本试卷分第Ⅰ卷基础题（77分）和第Ⅱ卷提高题（20分）两部分，共100分。学习习惯8分（含3分卷面分） 知识与技能 学习能力（学法） 内容 第一 单元 第二 单元 第三 单元 课文教学模仿试题 材料应用与要点寻找题 基础知识辨析、反思与巩固题 分数 21 30 39 10 10 20 第Ⅰ卷基础题（共77分） 一、选择题：每小题2分，共50分。 1. 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出： “种植植物能养活的人口要比采集食物所能养活的人口多得多……农业生产率增长使食物有了剩余，能够供养新产生的祭司阶级、士兵和官吏……文字就是祭司们出于记事的需要而做出的一大发明。”这说明（ ） A. 文字的产生是进入文明社会的唯一标志 B. 私有制产生促使人类社会迈入文明时代 C. 古代文明产生于祭司对神灵的真诚崇拜 D. 农业生产的发展是人类迈向文明的前提 2. 私有财产是生产力发展到一定程度的产物。下列与陶器相关的考古发现中，可以用来作为私有财产已出现证据的是（ ） A. 遗址出土有陶器和较多陶器碎片 B. 多人合葬墓随葬品有陶钵、陶罐、骨器等 C. 单人墓随葬品有陶器、石磬、玉钺等百余件 D. 陶器上绘有丰富多彩的几何图案和动植物纹样 3. 埃及、印度、希腊和中国等古代文明呈现出多元发展格局，这主要是因为（ ） A. 农耕和畜牧经济发展的局限 B. 各大文明早期都是小国寡民状态 C. 大河与高山阻隔了文明交流 D. 自然环境和历史传统的不同 4. 雅典城邦的精英阶层没有政治决策权，他们只能通过提出合理政策建议的方式来获得领袖地位，而且每一项政策及建议都必须经过公民群体的讨论和投票决策。据此可知，雅典城邦（ ） A. 集体议政避免决策失误 B. 政治精英控制公民大会 C. 直接民主方式备受重视 D. 社会等级差别逐步消失 5. 自罗马共和国晚期起，拱门形制逐渐成为古罗马建筑的一个显著特色。据图3可知，人类文明交往（ ） A. 促进了文化艺术的融合 B. 推动了区域文化的统一 C. 改变了文化中心的分布 D. 重塑了民族文化的内核 6. 公元前18世纪，西亚地区的一部法典规定：“此后千秋万世，国中之王必遵从我在我的石柱上所铭刻的正义言词，不得变更我所决定的司法判决，我所确立的司法裁定，不得破坏我的创制。”这一规定（ ） A. 强调波斯君主专制的权力来源 B. 宣示了古巴比伦国王的至上权威 C. 标榜亚述帝国君主的军事成就 D. 规范了埃及对尼罗河流域的统治 7. 在西欧封建制鼎盛时期，封臣对封君来说，“我变成你的封臣是因为我向你领有封土”，由于领有封土，“我负担所有这块封土上的有关义务”。由此可知（ ） A. 封君封臣制度促成封土关系 B. 封土制是维系封建关系的基础 C. 封君封臣关系缺乏法令保障 D. 封土制巩固了封建国家的统 8. 公元800年12月25日，教皇利奥三世在圣彼得大教堂为查理曼大帝加冕，并在拉特兰教堂安放一幅镶嵌彩图，内容是圣彼得（耶稣的门徒之一）正在把披风送给教皇，把旗帜送给国王，祷文上写着：“圣彼得把生命赐给教皇利奥，把胜利赠与国王查理！”这就是“格拉西亚信条”。这一事件表明当时（ ） A. 教皇是整个欧洲的主宰 B. 教会与国王的冲突严重 C. 教权与王权的二元并立 D. 基督教会加速欧洲统一 9. 13世纪初，有关英国封土的任何变动，都必须事先征得领主同意，被称作“许可”形式。1290年英国颁布了《买地法令》，法令颁发之后20年间，双方先完成封土交易后到封君那里完成相关交割手续的“谅解”形式明显上升。这一变化（ ） A. 折射出封建王权的集权趋势 B. 有利于英国社会的制度转型 C. 强化了封臣的人身依附关系 D. 得益于生产关系的本质革新 10. 阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，在巴格达设立“智慧宫”，大量希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，这些后来又成为欧洲中世纪大学兴起的重要条件，同时中国的四大发明也是经由阿拉伯人传入欧洲。对此理解正确的是（ ） A. 阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色 B. 西方文化与阿拉伯文化同根同源 C. 阿拉伯文化领先世界 D. 阿拉伯人创造了阿拉伯数字 11. 701年，日本制定《大宝律令》，规定中央设立太学，地方设立国学，各置博士、助教，招贵族子弟，授以儒学经典，其中《论语》和《孝经》作为必修科目。757年，孝谦天皇下诏，令全国每家必备一本《孝经》，奖励“孝子”“贞妇”。以上史实说明日本儒学（ ） A. 成为日本官方统治思想 B. 逐步普及到社会各个阶层 C. 地位超越佛教影响巨大 D. 成为一般人进