13人物描写一组 摔跤 教案-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《摔跤》教学设计 教学目标: 1. 自主学习字词,深刻记忆“嘎、绊”等生字,熟练书写“跤、搂”等生字,清晰理解字义,稳固识记字形。 2. 流畅、准确地朗读课文,深入感受人物的性格特点,领略小嘎子这一生动的人物形象。 3. 深入理解课文内容,领悟作者描绘动作的独特手法,并能灵活运用在自己的表达中。 4. 激发学生的阅读兴趣,引领他们探索中外名著的无穷魅力。 教学重难点 深入感受小嘎子那鲜明的人物性格,尽情领略他那栩栩如生的形象;细心理解课文内容,精心揣摩作者描绘动作的手法,从而掌握其精髓,并将其巧妙运用到实际写作中。 教学过程: 一、引人入胜,探索主题 1. 让我们从一系列关键词中,猜猜看是哪位人物?(神机妙算、赤手空拳、倒拔垂杨柳、九齿钉耙、芭蕉扇) 2. 接下来,我们将共同阅读单元页,感受其独特的魅力,揭示本单元的核心主题。教师深情地引导:“同学们,现在我们正式进入第五单元的学习之旅。这是一个充满创意与想象的习作单元,请大家齐声朗读单元页上的句子。”(课件呈现:字里行间众生相,大千世界你我他) 3. 欣喜地告诉大家,我们的班刊即将推出一期“形形色色的人物”专刊。我们期待大家能从这一单元的习作中汲取灵感,学习并掌握描写人物的技巧,让你的笔下人物跃然纸上,栩栩如生。 4. 今天,让我们携手共赴一场文学之旅,走进《人物描写一组》中的《摔跤》篇章,探寻其中的写作奥秘,进一步学习人物描绘的精髓。现在,请大家跟随我一起书写课题,然后齐声朗读。(教师板书课题,学生齐声朗读) 二、精心预习,畅通无阻 1.字词琢磨:课件展示两组精心挑选的词语,邀请学生大声朗读,并纠正发音。随后,鼓励学生分享每组词语的独特韵味。如“小胖墩儿”、“单褂儿”等充满生活气息的词语,以及“虎势儿”、“猴儿似的”等生动形象的比喻,让人仿佛身临其境。更有“牛劲儿公鸡鵮架”、“傻大黑粗”等词语,展现了丰富的人物性格与场景描绘。对于“虎势儿”一词,有学生分享道:“这就像‘小嘎子’和‘胖墩儿’对峙时,双方都像老虎一样瞪大眼睛,气势汹汹地盯着对方,充满了紧张与激烈。” 2.课文深度探索:回顾课文的主要内容,思考主人公给你留下的深刻印象。他们的言行举止、性格特点还是故事情节,都值得我们细细品味与反思。 三、深度品味,揭示创作的奥秘 学习活动一:初遇小嘎子与胖墩,探秘奇妙世界 (一)小嘎子和胖墩的形象在你心中留下了怎样的印象?这些印象又是如何通过文中的描写深入人心的呢?请同学们默默回味这篇课文,用“——”细细勾画出那些饱含深意的词句,并在其旁简单记录你的心灵触动。 1. 学生静静地沉浸在文字中,细心寻找着相关的语句;老师则在一旁静静地观察,给予学生充足的时间去品味和思考。 2. 全班一同分享这份阅读的收获。根据学生的分享,适时展示出与嘎子相关的句子。你在这篇《摔跤》的片段中找到了哪些生动的描绘嘎子的句子?这些句子又让你体会到了什么呢?(课件展示描写嘎子的句子) 预设一:小嘎子起初意气风发,他的对手则显得笨拙且行动迟缓。小嘎子以灵活的身手围着他跳跃,像猴子一样灵动,总想着使出巧妙的招式,或是出其不意地使对方绊倒,仿佛他已经掌握了战局的主动权。 (1)这段话通过描绘小嘎子的神态、动作和心理状态,生动展现了他的个性特点。他精神抖擞,显示了他的自信和活力;他灵活地跳跃,表现了他的敏捷和机智;他总想着使用巧招和冷绊子,展现了他的狡猾和富有心计。 (2)从这些描写中,我们可以感受到小嘎子的争强好胜、机敏和富有心计的个性特点。他善于观察对手,利用对手的弱点,以巧取胜。他的心态积极,对胜利充满渴望,是一个极具竞争力的角色。 (3)“围着他猴儿似的蹦来蹦去”这句话运用了比喻的修辞手法,将小嘎子的跳跃动作比作猴子的行为,形象生动地描绘出了他灵活机敏的特点,同时也增加了语言的趣味性。 (4)在这个片段中,还有哪些类似的“什么似的”比喻句呢?例如:“两人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上……对起阵来。”以及“两人走马灯似的对起阵来。”(课件展示) (5)总结来说,通过修辞手法来生动描绘人物动作的技巧,我们称之为“巧用修辞”。这种方法能够使笔下的人物形象更加鲜明、跃然纸上。 板书要点:动作描写的密码一:巧用修辞。 小嘎子内心的急躁显而易见,他刚想用脚腕去巧妙地钩住对方的腿,不料反被小胖墩儿灵活地别住了。小胖墩儿借此机会,顺势向旁边一推,小嘎子猝不及防,重重地摔了一个仰面朝天。 (1)这段描绘了小嘎子的动作和神态,展现了他的急躁和技巧。 (2)在这段话中,“钩”、“别”和“推”等动词用得尤为贴切,生动地描绘出了摔跤的瞬间。 (3)你能否做出“钩脚”的动作呢?让我们通过图片一起理解。在日常生活中,我们可能在踢足球或做某些体操动作时,会用到这个技巧。“别住”这个动作可能有点难以理解,但看了图片后,你会明白它的意思,即用脚