《我们身边的数》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

我们身边的数 教学目标： 1、在数学活动中,加强对1~10的读数练习,加深对数序的认识,熟练掌握10以内的加减法。 2、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系,培养数学学习的兴趣。 教学重难点： 熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识。 教学准备： PPT、数字卡片、数字贴 教学过程： （1） 介绍阿拉伯数字的由来（p68）（ 师：同学们，你们还记得我们已经学习过哪些数字了吗？ 生：0/1/2/3/4/5/6/7/8/9/10 师：这些数字还有一个共同的名字叫做阿拉伯数字。你知道阿拉数字伯的由来吗？ 生：。。。。。。。。 师：到底是不是这样的呢？让我们通过一段视频来了解一下吧。看视频之前我要提两个问题，请你们带着问题去看视频。 1、 它是由谁发明的？ 2、它为什么叫阿拉伯数字？ （播放视频） 师：谁能来回答第一个问题：它是由谁发明的？ 生：印度学者 师：那他为什么叫阿拉伯数字呢？ 生：因为它是由阿拉伯商人传播开来的，所以大家习惯叫做阿拉伯数字了。 （2） 教学我们身边的数字 师：这就是我们阿拉伯数字的由来。我们的数字不仅在我们的数学课存在，在我们的生活中也无处不在，你们想去发现咱们生活当中的数字吗？ 生：想 师：那这一节课就让我们一起走进生活，去发现我们身边的数。（板书课题：我们身边的数） （1） 玩一玩（15分钟） 师：我们学校马上就要开运动会了，你们期待吗？ 生：期待 师：我们先一起来欣赏一下往届运动会的精彩瞬间吧。(出示以往运动会的照片） 师：在我们的运动会中也有很多数学，你发现过吗？接下来我就要请几名孩子上台来，带着我们一起去发现运动会中的数学。（请生上台） 师：请同学们面向老师，排成直直的一竖排。（喊口令：立正，向前看齐，向前看，向右转）请台下的同学仔细观察，待会邓老师可是要提问的哟！ 师：请从左向右依次报数。（师：刚刚最后一名同学报的是几号？ 生：10号 师：说明台上一共有几名同学？ 生：10名 师：接下来，老师想请。。。。。。。。。。。。。。的同学站到台下。（学生向前一步） 师：请你观察站到台下的同学有什么共同点？ （学生思考,交流） 生：向前走得同学都是双数 生：留在后面的同学都是单数 师：不错，想2/4/6/8/10这样数我们叫做双数，而1/3/5/7/9这样的数叫做单数。 师：请前面的同学退回原位，接下来，我想请从左往右数的第3个人向前一步。（同学出列）我还想请从右往左数的3人向前一步。（学生出列） 师：咦？为什么都是3，第一次只出来了一个人，而第二次却出来了三个人呢？ 生：因为第三表示的是位置，所以只有一个人，而3表示的数量，所以是3个人。 师：孩子们真能干! 做游戏的时候,会从数学的角度观察问题。看来简单的排队也有很大的学问呀。 师：现在邓老师想请台上的每个孩子为自己找一个好朋友。但是这个好朋友可不能乱找，而是要你们两个在一起能凑成10的才能成为好朋友。找好过后按照顺序排成一排。 生找朋友 师：请你介绍一下你的朋友，告诉大家你是几，你的好朋友是几，你们组成了几。 （请1号介绍你的好朋友） 师：他的好朋友找对了吗？你有想到什么口诀吗？我们一起来说一说。 生：1919好朋友 师：还有那些孩子没有找到好朋友呢？ 生：某某某 师：它是几号？他应该和几组成好朋友呢？ 生：5 师：现在邓老师把某某某的数字换成5，他们就成为了好朋友。 师：恭喜所有的孩子都找到了自己的好朋友，让我们一起来唱一首凑十歌来庆祝一下吧。（全班一起背凑十歌） 师：看来大家都找到了自己的好朋友，为你们的聪明才智点赞！ （2）算一算（20分钟） 师：运动会上可不止要排队，还有很多的运动会项目呢。我们一起接着往下看。（PPT出示跳绳的图片） 师:旁边的小朋友跳得真热闹呀,在这里又会有什么数学问题呢？我们一起来听一听。（用音频的形式播放出来） 师:他是排在第几的呢? 你是怎样知道的? 生:小女孩排第5,因为从排队的第1个男孩开始数,她是第5个。 师：你是怎么确定数的方向的？ 生：因为他们面向游戏的那一边开始数的。 师：看来是我们的生活经验约定俗成的呀。 师:跳绳的孩子一共有多少个?谁能来列个算式解决这个问题呢？（用音频的形式播放出来） 学生独立思考,然后小组内交流想法。 师:孩子们是怎样想的?（先要求学生思考、留1分钟左右的思考时间） 生:7+3=10（板书算式）） 师：说一说你是怎么算的？你怎么知道7+3=10的呢？ 生：数的组成、接着数、点数法（多让学生说一说是怎么想的？） 师：原来计算加法有这么多种方法啊！ 师：你的7代表的是什么？3代表的是什么？10又代表的是什么？ 生：7表示7个在等待的人，3表示3个在玩游戏的人、10 表示的是总数。 师：原来他把图片上的人分成了几部分？ 生：两部分