第十六章第4节《变阻器》（主备预案）2023—2024学年人教版物理九年级全一册

集体备课课时教学（教案） 学 校 四中 年 级 九年级 科 目 物理 主备人 九年级物理组 备课时间 使用时间 第 周第 课时 课 题 第4节 变阻器 课 型 主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备） 核心素养 1.物理观念: . 了解滑动变阻器的构造形成经过和工作原理。 2.科学探究:探究滑动变阻器的使用方法，通过合作探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 3.科学思维:建模和归纳；通过练习滑动变阻器的使用，培养学生的科学思维。 4.科学态度与责任:了解变阻器、电位器在生产生活中的应用，培养学生的科学态度。 教 学 重难点 重点：滑动变阻器的构造、原理、使用方法。 难点：滑动变阻器的正确使用，变阻器接入电路中的阻值变化的判断。 教学 方法 观察法、实验探究、归纳总结法、对比法 学法 指导 观察法、实验探究、归纳总结法，即采用“提出问题——实验探究——交流评价”的物理课堂教学模式 通过电子白板，flash+ppt让学生画图、分析，并实际动手实验， 使学生体验滑动变阻器的连接和使用，并熟悉滑动变阻器的构造。引导学生通过自已思考和小组讨论，归纳出本节课所学的内容。。 教具 多媒体课件、滑动变阻器、可调台灯、电位器、铅笔芯、灯座、小灯泡、3V电源、开关、导线。 教 学 过 程 （一）导入 教师出示调光台灯，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察，同时提出问题：①这种台灯与其他台灯有什么不同的地方？②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？③它能够改变亮度的原理是怎样的？ （二）新课教学 1.变阻器 教学情境（观察与思考）：连接如图所示电路，改变铅笔芯接入电路中的长度。 分组合作探究： 提问：（1）在刚才的实验中，你观察到了什么现象？ （2）在电源电压不变的情况下，是什么原因导致灯泡亮度变化的呢？ 交流评价： 能够改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。 教学情境（观察与思考）：请同学们带着下列问题阅读教材第68～70页，做到整体理解，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成以下问题： （1）滑动变阻器主要由哪几部分构成？在电路中的符号是什么？ （2）滑动变阻器的作用是什么？能改变电阻大小的原理是什么？ （3）滑动变阻器所标铭牌的含义，如何把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流？ 交流评价： （1）结构：电阻线、金属杆、滑动接触片、四个接线柱和陶瓷管。 （2）元件符号和示意图。 （3）原理：利用改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的大小。 （4）滑动变阻器的正确接法：上、下各取一个接线柱接入电路；与用电器串联接入电路。 （5）铭牌的含义：能调节变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流。 （6）作用：保护电路；改变电路中的电流或电压。 说明： ①金属杆和滑片的电阻几乎为零。 ②电阻丝彼此间要绝缘,与滑片接触的绝缘漆要刮掉。 ③闭合开关前将滑动变阻器的滑片置于阻值最大处。 ④判断滑动变阻器连入电路的电阻大小的变化，看下面的接线柱，滑片靠近则变小，远离则变大。 拓展：使用滑动变阻器时，同时连接上面两接线柱，相当于接入一根导线；同时连接下面两接线柱，相当于接入一个定值电阻。 2.变阻器的应用 教学情境（观察与思考）：学生自己阅读教材第70页变阻器的应用部分的内容，回答滑动变阻器在生活中有何具体的应用？ 分组合作探究：动手做一做，按照P70页图16.4－4那样去连接电路，利用滑动变阻器来改变电阻两端的电压。 交流评价： 变阻器的应用：机械式电位器、数字式电位器、实验中应用等。 3.电阻箱 教学情境（观察与思考）：除滑动变阻器外，电阻箱也可以改变连入电路的电阻大小。电阻箱与滑动变阻器有什么不同呢？ 交流评价： （1）电阻箱的特点：电阻箱是一种可以调节电阻并且能够显示出电阻阻值大小的变阻器。 （2）电阻箱的作用：可以任意改变接入电路的电阻值，从而改变电路中的电流和电压。 （3）电阻箱的读数方法：各旋盘对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起，就是接入电路的阻值。 说明：电路中接入电阻箱时，两个接线柱不需要分正、负极。 （三）随堂训练 1.下列关于滑动变阻器的说法,正确的是(　　) A.滑动变阻器是靠改变导体的横截面积来改变导体电阻的 B.滑动变阻器是靠改变导体的材料来改变导体电阻的 C.因为导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积有关,所以滑动变 阻器是靠改变其中任一因素来改变其中导体电阻的 D.滑动变阻器是靠改变连入电路中导体的长度来改变导体电阻的 2.如图所示,向右移动滑片时,电阻的变化效果相同的是(　　) A.甲和乙 B.甲和丙 C.甲和丁 D.乙和