3.5生物的呼吸和呼吸作用第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季 课题 第五节 生物的呼吸和呼吸作用（第二课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 通过对吸入空气和呼出的气体成分比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。 2. 知道呼吸作用为人体能量的利用提供了必要条件 3.知道动物和植物的呼吸作用。 课前学习任务 1.复习肺与外界的气体交换过程。 2. 预习人、动物和植物的呼吸作用内容。 课上学习任务 【学习任务一】 1. 检验吸入和呼出气体中氧气含量的变化 （1）实验现象： （2）实验结论： 2. 检验吸入和呼出气体中二氧化碳含量的变化 （1）实验现象： （2）实验结论： 【学习任务二】 利用扩散作用来解释气体交换的过程 【学习任务三】 动物的呼吸作用 　（1）试管B的作用？ 　（２）分析10分钟后试管 A 中，指标位置的改变是因为？ 　（３）实验结论： 【学习任务三】 植物的呼吸作用 （１）实验现象： （２）实验结论： （３）“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？种子为什么要消毒？ 推荐的学习资源 1.呼吸作用对生物的意义。 ２.动物多种多样的呼吸器官。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季 课题 第五节 生物的呼吸和呼吸作用（第一课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1. 通过对吸入空气和呼出的气体成分比较，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。 2. 知道呼吸作用为人体能量的利用提供了必要条件 3.知道动物和植物的呼吸作用。 教学内容 教学重点： 1. 知道呼吸作用的概念、表达式以及呼吸作用的意义。 2. 知道动物和植物的呼吸作用。 教学难点： 1. 了解人体内的气体交换，认识空气中氧气对生物体生命活动的意义。 2. 呼吸作用。 教学过程 一、吸入空气和呼出气体的差别 <师>:大家有没有思考过，我们吸入的空气和呼出的气体之间有什么差别？如何验证这种变化呢？我们来看两个实验： 【实验一】：我们用排水法收集呼出的气体，另取一个集气瓶，用玻璃片盖住，里面就是我们吸入的空气。分别向两个集气瓶中放入一只点燃的蜡烛，记录蜡烛燃烧的时间。通过实验视频，同学们看到了什么现象呢？与空气中相比，蜡烛在呼出的气体中会更快熄灭，这证明呼出的气体与吸入空气相比，氧气含量减少。 【实验二】：分别向两只烧杯中加入等量、等浓度的澄清石灰水，向一个烧杯的石灰水中用吸管吹入呼出的气体，向另一个烧杯中的石灰水用洗耳球吹入空气气。我们发现与吹入空气相比，吹入呼出的气体使澄清石灰水更快浑浊。这说明人体呼出的气体与吸入空气相比，二氧化碳含量增加。 <师>:查阅资料可以进一步发现，与吸入的空气相比，人体呼出的气体中氧气含量从21%减少到了16%，二氧化碳含量从0.04%增加到了4%，水汽也增加了。为什么会有这样的差别呢？ 二、气体交换 【任务一】：读图并归纳肺泡中有利于气体交换的结构特点。 <生>:人体吸入的气体，会顺着气管向下进入肺里的各级分支，最后到达肺泡。肺泡是肺的功能单位，它数目众多，约有3亿个，它的外面包围着丰富的毛细血管和弹力纤维，使肺具有良好的弹性，肺泡壁很薄，仅有一层上皮细胞构成。肺泡的这些结构特点，有利于肺泡与毛细血管进行气体交换。 <师>:讲到这里，同学们知道为什么我们呼出的气体与吸入的空气会有所差别了吗？ （这是因为在肺泡处进行了气体交换。） <师>:一个问题解决了，新的问题又来了，为什么氧气会从肺泡进入血液，二氧化碳会从血液进入肺泡？ <师>:我们已经知道，在一杯水中滴入红墨水，红墨水会从高浓度扩散到低浓度，直至浓度平衡，气体也是有着类似的作用，我们把这种从高浓度一侧向低浓度一侧扩散直至平衡的现象叫做扩散作用。 【任务二】:利用扩散作用解释气体交换的过程： 当我们通过肺通气，使空气进入到肺部，由于肺泡处O2浓度高，CO2浓度低，肺泡周围毛细血管中血液的CO2浓度高，O2浓度低，氧气就从肺泡扩散到血液，二氧化碳从血液扩散到了肺泡，这就是肺泡与血液的气体交换，原理是扩散作用。 与之类似，组织细胞中CO2浓度高，O2浓度低，血液中O2浓度高，CO2浓度低，血液与组织细胞就发生了气体交换。 三、呼吸作用 <师>:那我们为什么要把氧气运往组织细胞，把二氧化碳运往外界呢？ 我们知道汽车的行驶需要燃烧汽油提供能量，与之类似，人进行各种各样的生命活动也需要消耗能量。这些能量就是由呼吸作用提供。 人体细胞内的有机物与氧气发生反