7.2弹力 力的测量-【木牍教育】2023-2024学年八年级物理下册同步教学优质课件（北师大版）

物理 BS 八年级 下册 木牍中考-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 第2节 弹力 力的测量 北师大版八年级下册 第七章 课程讲授 课程导入 本课小结 习题练习 学习目标 1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 2.了解弹簧测力计测力的原理。 3.学会正确使用弹簧测力计。 课时A计划 课程导入 撑杆跳高比赛中，运动员将竿压弯，松手后，撑杆就会恢复原状。这是为什么呢？ 课时A计划 课程讲授 用手拉扯或按压下列物体后，再松手，现象有何不同？你能根据现象分类吗？ 弹性与范性 做一做 课时A计划 课程讲授 松手后，恢复到原来的形状 松手后，不能恢复到原来的形状 受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫作弹性。 形变后不能恢复到原来的形状，物体的这种性质叫作范性（又称塑性）。 弹性和范性 课时A计划 课程讲授 外力撤销后，物体能完全恢复原状的形变叫作弹性形变。 外力撤销后，物体不能恢复原状的形变叫作范性形变。 弹性形变和范性形变 形变有纵向形变、体积形变、切向形变、扭转形变、弯曲形变等类型。 课时A计划 课程讲授 弹力 手拉橡皮筋，橡皮筋发生形变的过程中手有什么感觉？ 会感觉到橡皮筋对手也有力的作用。 课时A计划 课程讲授 弹力 定义：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。 产生条件： （1）物体间有直接接触; （2）物体发生弹性形变; （3）接触处有相互挤压或拉伸。 施力物体 受力物体 课时A计划 课程讲授 弹力 弹力是一种普遍存在的力，通常支持力、压力、拉力都属于弹力。 地面对桌子的支持力 水对袋子的压力 弹簧对手的拉力 课时A计划 课程讲授 弹力 体育比赛中，运动员使弓、蹦床等发生弹性形变，它们产生弹力，把箭高速射出，把运动员高高弹起。 那么，弹力的方向是怎样的呢 课时A计划 课程讲授 弹力 如图所示，把木块放在桌面上，桌面和木块发生形变了吗？怎么证明？ 将微小形变放大 桌面与木块都发生了微小的形变，那么，它们之间的弹力是怎样的呢？ 课时A计划 课程讲授 弹力 木块产生向 的形变，要恢复原状，产生向 的对桌面的弹力。 桌面产生向 的形变，要恢复原状，产生向 的对木块的弹力。 木块对桌面的压力F压 桌面对木块的支持力F支 F支 F压 上 下 下 上 课时A计划 课程讲授 弹力 F支 F压 压力的方向总是垂直于接触面指向被压的物体； 支持力的方向总是垂直于接触面指向被支持的物体。 课时A计划 同理，如图所示，球被悬线吊起，悬线和球都发生了微小的拉伸形变。 球产生向 的形变，要恢复原状，产生向 的对悬线的弹力。即球对悬线的拉力。 悬线产生向 的形变，要恢复原状，产生向 的对桌面的弹力。即悬线对球的拉力。 课程讲授 弹力 F F’ 下 上 上 下 课时A计划 归纳总结： 弹力总是与施力物体发生弹性形变的方向相反，指向恢复形变的方向。 课程讲授 弹力 F 悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。 课时A计划 课程讲授 练习 图1 1. 在图1中画出静止在地面上的木块对地面的压力的示意图。 2. 木箱静止在斜面上，请在图2中作出木箱受到支持力的示意图。 图2 F压 F支 解： 课时A计划 课程讲授 测力计 弹簧受到拉力会伸长，那么弹簧的伸长量与它所受的拉力大小有什么关系呢？ 如果弹簧下面挂的钩码足够多，弹簧还能恢复原状吗？ 当拉力超过某一限度，弹簧就不能再恢复原状，这个限度就是弹簧的弹性限度。 课时A计划 课程讲授 测力计 实验表明： 在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。 根据这个原理，人们设计了弹簧测力计，用来测量力的大小。 课时A计划 课程讲授 测力计 弹簧测力计的构造： 主要由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成。 单位 弹簧 分度值 最大测量值 （量程） 挂钩 指针 刻度盘 课时A计划 课程讲授 测力计 弹簧测力计的使用： （1）了解量程 （2）明确分度值 （3）校零 （4）测量 （5）读数 最大刻度值表示它允许测量的最大力 每一小格表示的力的大小 观察指针是否与零刻度线对齐，若没有，要进行调整 要让力的方向沿着螺旋弹簧的中心轴线方向 视线与刻度盘垂直，指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值 课时A计划 课程讲授 正确的使用方法 错误的使用方法 不能倒挂使用 受力没有沿着弹簧中心轴线方向 测力计 课时A计划 课程讲授 测力计 练习使用弹簧测力计 课时A计划 小结 课