第14课 《 表里的生物》第一课时（教学设计）-2023-2024学年六年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 14 表里的生物 统编版 六年级下册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会写“脆、拦”等5个字，正确读写“洪亮、盲人”等15个词语。 2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。 学习 重难点 体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。 学情分析 本课题颇有特色，意味深长。探究课题含义，很有必要。用旧式机械手表引入课题——“表里的生物”，设置悬念：这块表能够发出声音，里面有生物吗？引导学生围绕课题去质疑，在读中释疑。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：猜测谜语、导入新课 1.课前导入 猜谜语 兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步， 走了三百六十日， 没有走出玻璃铺。 （打一生活物品：钟表） 2.助学资料 冯至(1905—1993)生平介绍:河北涿州人，原名冯承植，字君培。现代诗人、学者。早年就读于北京大学，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。曾在西南联大、北大任教。 主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》，散文集《山水》，小说《伍子胥》等。 学习任务二：朗读课文、学习生字 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.字词学习 清脆 拦住 丑恶 蟋蟀 齿轮 唯恐 盲人 拦住 清脆 齿轮 蟋蟀 3.识字方法 恶：恶劣；凶狠；犯罪的事，极坏的行为。 拦：遮挡，阻挡，阻止。 4.多音字 dīnɡ（ 钉锤 ） dìnɡ（ 钉钉子 ） 小李拿了一把钉（ ）锤，准备钉（ ）钉子。 È（ 凶恶 ） wù（ 可恶 ） ě（ 恶心 ） 凶恶（ ）的狼经常干可恶（ ）的事。 妈妈今天不舒服，总是犯恶（ ）心。 diào（ 调查 ） tiáo（ 调整 ） 为了将这件事调（ ）查清楚，他将搜索策略作了调（ ）整。 5.词语解释 清脆：（声音）清楚悦耳。 和谐：配合得适当。 入神：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。 呈现：显出，露出。 学习任务三：读熟字词、指导书写 1.指导书写 恶 拦 脆 怖 cuì 脆  部首：月，结构：左右结构 组词：脆弱 脆骨 脆亮 松脆 造句：我们的班长说话干脆利落，大家都信服她。 书写指导：左窄右宽。“月”扁而长；“危”末笔竖弯钩要写舒展。 lán拦：部首：扌，结构：左右结构 组词： 拦挡 拦网 拦截 拦路 造句：汽车被洪水拦挡住了。 书写指导：左窄右宽。“扌”中提短而有力；“兰”上部不是“艹”。 è恶部首：心，结构：上下结构 组词： 恶毒 恶魔 险恶 造句：等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗。 书写指导：“亚”的首横略短，末横略长。“心”中卧钩要写。 bù怖部首：忄，结构：左右结构 组词：惶怖 惨怖 恐怖主义 造句：革命者在敌人的白色恐怖中依然坚持战斗。 书写指导：左窄右宽。写“忄”注意笔画顺序，先写两点，再写竖。“布”中的撇要写舒展！ 学习任务四：默读课文、整体感知 1.默读课文 勾画课文中表示时间的词语。 思考：课文围绕“表里的生物”，在这些时间点上都发生了些什么？ 2.课文中表示时间的词语 小时候、一天、过了许多天、此后、后来 3.课文围绕“表里的生物”，在这些时间点上都发生了些什么？ 小时候——“我”对发声的怀表充满了好奇。 一天——“我”猜想父亲的表里有活的生物。 过了许多天——“我”看到了怀表中美丽的世界。 此后——父亲的话印证了我的猜想。 后来——我见人就说父亲的表里有个小蝎子。 4.课文围绕“表里的生物”写了哪几方面的内容？ 怀表发声，产生疑问 不让动表，引发猜想 打开怀表，证实猜想 坚信此说法，见人就说 5.再读课文，说说本文是以什么为线索来叙述故事的。 第1—2自然段 引出疑问 第3—9自然段 “我”的猜想 第10—19自然段 印证猜想，新的疑问 第20—21自然段 意味深长的结尾 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$