第五单元 《小松树》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

课堂教学设计 人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第2课《小松树》 《小松树》是人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第2课欣赏课。《小松树》是一首创作于20世纪60年代的儿童歌曲。它将儿童比喻成小松树，在党的阳光雨露下苗壮成长。歌曲旋律明快，结构工整，后被改编成木琴独奏曲。乐曲由引子、主题和五次变奏组成。引子是在自由的节奏中由木琴惟妙惟肖地模仿了小鸟的鸣叫和潺潺的流水，描绘了一幅美丽的清晨景象。之后，木琴运用独特的音色完整地演奏了主题。主题之后，乐曲出现了五次变奏。整首乐曲流畅活泼，木琴与手风琴合奏相得益彰。教材中呈现了声势练习，它集动作、节奏、演奏、演唱于一体，学生合作练习。 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受旋律欢快的特点和表达的意境 (二)艺术表现 能用健康活泼地情绪演唱歌曲。 (三)创意实践 能用肢体语言简单的表演唱歌曲。 （四）文化理解 通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，让学会知道美好的生活需要美妙的音乐来陪伴。 (一)教学重点: 1、能用健康活泼地情绪演唱歌曲。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲。 1、 激趣导入 教师: 同学们，你们喜欢什么植物呢？ 预设：讨论并回答问题 教师：为什么喜欢它呢？（播放音乐） 预设：讨论并回答问题 教师：今天我们学习的歌曲它的名字叫作《小松树》，（书写板书《小松树》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，思考这首器乐作品的主奏乐器是什么？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：这首歌曲是一首木琴独奏曲，大家熟悉木琴吗？ 预设：回答问题 教师：通过刚才的聆听，你们感觉木琴的音色是怎样的？ 预设：回答问题 教师：同学们回答的真棒，那歌词都唱了些什么内容呢？ 预设：回答问题 教师：《小松树》是一首创作于20世纪60年代的儿童歌曲。它将儿童比喻成小松树，在党的阳光雨露下苗壮成长。歌曲旋律明快，结构工整，后被改编成木琴独奏曲。下面我们带着愉快的心情一起朗诵歌词 预设：朗诵 教师：下面请同学欣赏老师朗诵一遍，请同学观察老师和同学们猜猜有什么不同？ 预设：回答问题 教师：老师朗诵的有节奏感，下面请同学再次跟着老师朗诵一遍歌词 预设：带节奏朗诵 教师：下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：全曲为四二拍，一段体结构。由四个乐句组成。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱 预设：演唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们整体演唱 预设：跟琴演唱 教师：同学们看到谱面线面还有四个声部的声势动作，下面我们学习第一个声部“捻指” 预设：捻指 教师：下面跟歌曲捻指 预设：表现 教师：下面我们学习第二个声部“拍掌” 预设：拍掌 教师：下面跟歌曲拍掌 预设：表现 教师：下面我们学习第三个声部“拍腿” 预设：拍腿 教师：下面跟歌曲拍腿 预设：表现 教师：下面我们学习第四个声部“跺脚” 预设：跺脚 教师：下面跟歌曲跺脚 预设：表现 教师：下面我们分组表演第一组“捻指”，第二组“拍掌”，第三组“拍腿”第四组“跺脚”第五组演唱。 预设：表现 【教学建议：在聆听中，老师可引导学生记忆乐曲的主题，听辨每一次的变奏。声势练习要在学生准确识读节奏谱之后进行，要指导学生在合作中相互关注、配合默契。由于歌曲旋律朗朗上口，很受人们喜爱，所以各种乐器演奏的《小松树》相继出版音响。针对这一情况，教材呈现中乐曲标题下面没有标注乐器名称，老师可以根据自己找到的音响检测学生听辨乐器音色的能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：同学们表现的真棒，下面我们分组表演第一组“捻指”，第二组“拍掌”，第三组“拍腿”第四组“跺脚”第五组演唱，上台表演。 预设：演唱+表演+伴奏 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台