3.2来自微生物的威胁第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年浙教版九年级下册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 九年级 学期 春季 课题 来自微生物的威胁（第二课时） 教科书 书 名：《科学》教材 出版社：浙江教育出版社 学科 科学 年级 九年级 学期 春季 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 知道病毒的特点，能列举常见的病毒性疾病。 2. 知道传染病的流行需要具备的环节，传染病的特点和预防措施。 3. 明确传染病的概念，能列举常见的传染病，了解常见传染病的传播途径。 课前学习任务 1.咨询家人，了解常见的传染病。 2.关注医院、学校或小区宣传栏，收集常见传染病的预防措施。 课上学习任务 【学习任务一】什么是病毒 病毒的特点：比细胞大（ ）；比细胞大（ ）。 有细胞结构（ ）；无细胞结构（ ）。 能独立生活（ ）；不能独立生活（ ）。（在正确的内容后打“√”。） 从视频中，我还了解到病毒有以下特点：_______________________________________ ______________________________________________________________________。 【学习任务二】仔细阅读以下几则报道，概括传染病的特点 材料1：2020年1月27日，浙江温州一例新冠肺炎确诊病例，该患者发病前后多次到亲戚朋友家串门、聚餐，包括本人共5人相继发病确诊。对其密接者集中隔离后，又有6人先后发病确诊。此次聚集性疫情共11人被确诊，其中4人为一家人，7人为邻居。 材料2：截至2020年3月10日，全球累计确诊新冠病例超10万例，其中海外病例超3万例。新冠肺炎疫情在亚洲多国爆发后，欧洲已经成为了新的疫情重灾区，目前意大利的确诊病例仍在激增。 材料3：目前医院出院患者中，包括重症和危重症患者，没有出现复发和再次感染的病例。 通过阅读，我发现传染病的特点有：_______________________________________。 【学习任务三】找出传染病的流行需要哪几个环节 通过观察并阅读“流感病毒的传播过程”，我发现传染病的流行需要具备以下三个环节： ____________________________________________________________________________。 【学习任务四】角色扮演——如何控制传染病流行 扮演角色 采取措施 政府人员 医务人员 普通民众 推荐的学习资源 1. 推荐阅读《科学史上的动人时刻——大同世界》 蔡呈腾 著 天津科学技术出版社 2. 推荐阅读《人类抗疫全记录》 张剑光等著 华东师范大学出版社 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 九年级 学期 春季 课题 来自微生物的威胁（第二课时） 教科书 书 名：《科学》教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1. 通过观看视频，知道病毒的结构特点和其危害人体的方式，能列举常见的病毒性疾病及其主要传播途径。 2. 了解流感的症状，知道调查的一般步骤和方法，计划进行一次流感发病的调查。 3. 通过对新冠肺炎相关报道和资料的分析，总结传染病的特点，和其流行的三个环节及预防措施，培养学生获取和处理信息的能力，同时强化学生用科学思维解决问题的能力。 4. 列举常见的传染病及其预防措施。通过对几起大型传染病的了解，树立并强化学生珍爱生命，与自然和谐相处的意识。 5.了解人类对微生物的发现与探索之路，激发学生的求知欲、责任感和使命感。 教学内容 教学重点： 1. 病毒的特点及常见的病毒性疾病。 2. 传染病的流行需要具备的环节，传染病的特点和预防措施。 教学难点： 1. 传染病的流行需要具备的环节，传染病的特点和预防措施。 教学过程 （一）视频引入，了解流感 视频：《西班牙大流感》 引入：西班牙大流感是人类历史上最致命的传染病之一，带给人类巨大的灾难，在1918-1919年曾经造成全世界约10亿人感染，全世界死亡人数至少为2500万，而当时世界人口约17亿人。 介绍：了解感冒的类型、症状 （设计意图：通过观看《西班牙大流感》的介绍视频，认识到严重的病毒性疾病的可怕之处。同时让学生再次感受到：除了现代正困扰人类的新冠疫情、上节课提到的鼠疫，还曾有其他传染病对人类的健康造成威胁。） 过渡：为了更多地了解流感，我们可以进行一次流感发病的调查。 （二）头脑风暴——如何进行一次调查 介绍：进行调查的流程及需要注意的事项。（明确调查目的、确定本次调查的对象、编制调查表、实施调查、统计原始数据并分析