5.3动物在生物圈中的作用说课稿2023--2024学年人教版生物八年级上册

能和地位。本节课体现了生态系统的统一性。 ②动物促进植物的繁殖和分布,呼应种子萌发和植物传粉、受精的过程,促进学生对已学的知识形成进一步巩固。 ③在探究动物对植物生活产生的积极作用的基础上,拓展延伸到动物对人类生产、生活的影响,使学生懂得爱护动物,保护动物,热爱自然,珍爱生命,体会到人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。 二、说学情 八年级学生经过一年多的生物学习,对生物学已经产生了浓厚的兴趣,并具备了一定的生物学探究方法和自主学习能力,掌握了生物学的相关规律和特点,并有着对动物直观的认识和相关习性的了解,在此基础上,教师可以巧妙的引导学生运用已学的有关生态系统、生物圈、绿色开花植物的生活方式和生活史的知识,客观、理性的分析和认识动物在生物圈中的具体作用。 三、说教学目标 1.知识与技能目标 ①能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积极作用; ②能理解生态平衡是一个动态平衡。 2.过程与方法 提高分析资料和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 (1)树立环保意识,建立可持续发展的观点; (2)辩证地认识动物与人类的关系。 四、说教学重点及难点 依据2011版《生物学课程标准》课程内容中第三个一级主题《生物与环境》中有关生物圈和生态系统的具体要求及我对本节课的理解和认识,本节课教学重点及难点如下: (一)教学重点: (1)能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的作用。 (2)能理解生态平衡是一个动态平衡。 (二)教学难点: (1)说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。 (2)学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。 五、说教法与学法 1. 教法: 本节课的课堂教学贯穿资料分析和讨论,我采用导学的模式,运用启发式谈话法,启迪学生思维、激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以图片、动画等直观的形式引导和帮助学生通过观察、思考、综合分析等一系列认知活动,逐渐认识到动物在自然界中的作用。以师生互动、生生互动的形式进行教和学的过程,结合讲授法、讨论法使课堂松弛有度,以练习法对重点知识加以巩固。 2. 学法: 以植物在生物圈中的作用为基础,运用新旧知识的迁移,突破难点。在教师巧妙的引导下,学生通过自主学习法、探究学习法、合作学习法实现对本节课知识的初步了解、深刻探究、探讨研究过程,并通过练习对知识巩固和加强。让知识的获得渗透在过程的体验中,让成功的喜悦体现于精彩的交流中,让能力的培养贯穿在活动的参与中。 通过资料分析、讨论去发现知识,进一步培养自主学习的习惯和能力,体验知识获得的过程,体会同学间合作的魅力,尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。 6、 说教学过程 教学思路:本节课总重从“生物圈是统一的整体”的观点出发,分析动物个体行为活动和动物群体数量的消长对其他环境、其他生物及人类的影响。引导学生回顾有关生态系统、食物链、光合作用、呼吸作用等知识,用丰富的录像和图文资料,让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用,以及人类活动对动物的影响,进而培养学生关注动物、保护动物的意识。我是这样设计的教学环节: 1.导入: 通过播放《多彩的生物世界》视频,创设一个问题情境,引发学生思考动物在生物圈中究竟有何作用,同时激发学生的兴趣,让学生自然联想到为什么要保护动物?动物在自然界中有什么重要作用?再出示本节课的课题:动物在生物圈中的作用。 设计意图:使师生快速地进入角色。 2.自主体验,合作探究 举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点,我是这样安排的: 学生阅读教材第61-64页的内容,分析资料,自主学习。教师引导学生从食物链和食物网的角度思考,来认识某种动物数量的消长对其他生物的影响,分组讨论,展示交流,学生的思维是发散性的,充满灵性的,很容易认同动物是生物圈中重要成员的观点,从而学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。通过以上活动的开展,结合旧知识的铺垫,学生对难点即动物在维持生态平衡中的作用的突破也就顺理成章。启发学生运用所学的光合作用和呼吸作用的知识分析动物在生态系统的物质循环中的作用,然后根据书上图片分析动物在植物传粉,传播种子等方面的作用,这一作用比较容易归纳。 设计意图:体现学生自主学习过程和自主学习能力,交流展示,让学生有一种自豪感。 3.总结提升,画龙点睛 本节通过对生物圈中动物作用的分析,不难看出,生物圈是一个统一的不可分割的互相影响和制约的整体,如果一张桌子断了一条腿,那就失去了平衡。人类为美食或为财,大量捕捉毛皮好的肉食动物,使之有面临灭绝的危险。无形之中使生态平衡遭到破坏,人类就会自食其果。保护动物不是居高临下的怜