2.6北宋的政治教学设计2023～2024学年统编版七年级历史下册

北宋的政治 教学设计 课题 北宋的政治 教学时间 核心 素养 目标 唯物史观：认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论 历史解释：通过对赵匡胤实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳抓住重点的学习能力。 历史实证：了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实； 导致重文轻武的历史结果。王安石变法的事实与影响 认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。 家国情怀：认识改革是社会发展的动力，任何改革不是一帆风顺的。学习王安石等人的改革精神，要时刻树立创新意识，推动社会进步 重点 宋太祖加强中央集权的措施；重文轻武政策；王安石变法。 难点 强化中央集权措施的影响。 教法 讲授法、合作探究法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 同学们听说过“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故吗？ 教师导入新课：“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后加强了中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋朝的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天就让我们一起来探讨第6课《北宋的政治》，去了解宋太祖的功过得失。 学生自由回答 问题导入，激发学生探索新知的热情。 讲授 新课 一 宋太祖强化中央集权 1．教师讲述《陈桥兵变》的故事。 教师提问：请同学们依据视频并结合教材第28页第1段内容，列表归纳宋朝建立的时间、建立者、主要事件和都城。 时间 建立者 主要事件 都城 公元960年 赵匡胤(宋太祖) 黄袍加身 东京(开封) 2.多媒体课件展示《五代十国形势图》《北宋时期形势图》。 教师提问：同学们结合两幅图片，阅读教材第28页第2段内容，简述北宋是如何统一的？ 3.多媒体课件继续展示材料 一日，(太祖)召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵革不息，苍生涂地，其故何也？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。唐季以来，战斗不息，国家不安者，其故非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治之，无他奇巧也，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 教师提问：(1)根据材料，分析北宋加强中央集权的原因。 (2)宋太祖为解决“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”采取了哪些措施？有何影响？请同学们阅读教材第29～30页的相关内容，填入下列表格中 措施 影响 军事方面 解除禁军高级将领的兵权；控制对军队的调动；经常调换军队将领，定期换防 加强了对军队的控制，但是削弱了军队的战斗力 在中央 采取分化事权的办法，削弱相权，设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权 加强了皇权，但也造成了官僚机构的臃肿 在地方 分派文臣担任地方长官并实行轮换制；设置通判，分割知州的权力；设置转运使，收缴地方官的财税权 加强了中央集权，也造成了地方官僚机构的臃肿 二 重文轻武的政策 1．多媒体课件展示材料： 宋太祖曾说：“五代时期藩镇强横残暴，百姓受苦。我现在选派100多名干练的儒臣分别去治理各个藩镇，即使他们全部贪污舞弊，也比不上一个武臣的危害大。” 教师提问：上述材料表明宋太祖将推行什么政策？其目的是什么？ 2. 教师继续引导学生阅读教材第30～31页的相关内容，归纳宋朝推行重文轻武政策的措施。 3．多媒体课件展示： 材料一　长久以来，人们都将宋代称为“弱宋”，总是求和。 ——钱穆《中国历代政治得失》 材料二　今内外官署总一万七千三百余员。较之先朝，才四十余年，已愈一倍多矣。 ——《包拯集》 材料三　在其他诸方面，北宋非但“不弱”，而且“很强”。 ——顾全芳《重评北宋重文轻武的历史作用》 教师提问：依据上述三则材料并结合教材相关内容，分析重文轻武政策对宋朝产生的影响。 教师指导学生在书中标记，理解掌握重要内容。 三 王安石变法 教师引导学生阅读教材第31～32页的相关内容，归纳王安石变法的背景、目的、措施、影响及结果。 学生听故事后完成教师的提问 学生看书并列表完成教师布置的任务，标记并识记知识点。 学生抢答：宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。 学生小组合作交流探究，然后选代表回答： (1) 藩镇太重，君弱臣强。 (2) 学生回答内容，教师填入表中，学生在书中标记，理解知识点。 学生抢答： 政策：重文轻武。 目的：防止唐末以来武将专横