习作：插上科学的翅膀飞（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学设计 习作：插上科学的翅膀飞 课程标题 习作：插上科学的翅膀飞 内容分析 教学目标 1.明确作文题材，走进新异神奇的未来世界。 2.放飞想象，根据提示写一个奇特而又令人信服的科幻故事。 3.要精益求精、不断探索创新，对科学充满热爱。 教学重点 放飞想象，根据提示写一个奇特而又令人信服的科幻故事。 教学难点 能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 学情分析 六年级的想象作文，要求学生能够“按照要求”想象。木次的习作要求是在想象中注入“科学元素”，以学生了解和熟悉的科学知识、科技成果为基础，展开大胆想象，完成一篇 科幻故事的创作。 过程设计 （阐明各个教学环节的目标、内容设计及信息技术运用思路及作用分析） 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 预期效果 一、导入新课 二、出示学习目标 三、教材指引 四、行文结构 五、小组合作学习 六、牛刀小试 七、科幻故事特点总结 1.你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻影片，里面有哪些自己喜欢的内容？ 2.请同学们想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？ 3.师板书课题：提问：你从课题中提取到了哪些和本次习作有关的信息。 学习目标内容：（看课件） 1.出示第17课第3自然段内容。 赏析：他们读到的字全都静止不动。”“再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。”这正是来源于现实生活，而又超越现实的想象。 师概括：科幻故事来源于现实。 2.出示第17课第1自然段内容。 赏析：“2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的。 师概括：科幻故事具有科幻性。幻想的内容可以是现在，可以是回顾历史，也可以是展望未来。 3.出示第17课第9自然段内容。 赏析：机器人能自主调节学习的内容，未来的教学方式多么神奇呀！ 师概括：科幻故事具有神奇性。 怎样才能“插上科学的翅膀”写好科幻故事呢？ 1.基于现实——写科幻故事，想象要源于生活，有所依据。 2.打开思路——大胆幻想，将目光转向外太空和未来科技发展等领域。 3.情节完整——创造出特定的生活场景，形成一定的故事情节。 出示两个交流问题，每组任选一个感兴趣的问题来思考。 问题1.想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？ 问题2. 想象一下，这是一颗神秘的星球，遨游太空，在这个星球上又会发生怎样的故事呢？ 出示例文1、例文2。 师引导：除了例文中提到的月球之外，还有哪些生活环境可以写呢？ 出示两个话题，让学生选择一个自己感兴趣的内容来写。 话题1：自从2020年出现了新冠疫情后，这种病毒不断变异，侵蚀着人们的身体，威胁着人们的健康。目前,现在的医疗技术有限，还不能完全消灭这种病毒，现在又是全国多点爆发，控制疫情迫在眉睫。请你大胆地发挥想象，有什么好的方法来控制或治愈这种病毒，让人类免受病痛之苦。 话题2：大胆想象一下，未来的学习生活是怎样的？ 老师巡视观察、指导。 检查学生小练笔的效果。 （过渡）科幻故事是人们凭借自己大胆的想象进行编写的，所写故事有一定的情节，故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者未来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般要比现代科学要先进许多年。 1.科幻故事要有大胆的想象——想象奇特。 2. 科幻故事要有一定的情节——情节曲折精彩。 3. 科幻故事要有科学元素——令人信服的科学依据。 4.习作要求 （1）展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 （2）情节合理，人物形象生动，试着写出人物奇特的经历。 （3）题目自拟，语句通顺，不少于450字。 5.学生结合自己的习作构思单进行习作。 提示：写作时关注科幻故事的三个特点：想象奇特，情节精彩，令人信服。 抽学生读本次习作。 学生结合自己读过的科幻内容谈感受。 学生思考、回答 学生读作文题目，思考、回答 学生读 学生赏析、理解 学生做笔记 学生赏析、理解 学生听，做笔记。 学生赏析、理解 学生听，做笔记。 学生听，做笔记 小组合作交流、展示 学生欣赏、思考 学生各抒己见 学生写小练笔 学生小练笔展示，学生互相点评。 学生跟老师一起总结，并做笔记。 课件出示习作导课内容，激发学生的学习兴趣。 课件出示（恐龙图片）：引导学生打开思路。 课件出示作文题 目。 课件出示学习目 标，帮助学生了解本节课的学习内容。 课件出示相关段 落，帮助学生更好 的理解、分析。 课件出示相关段 落，帮助学生更好 的理解、分析。 课件出示相关段 落，帮助学生更好 的理解、分析。 课件出示“行文结构”内容 课件出示小组合作交流的两个问题，为学生交流提供便利。 课件出示例文1和例文2的内容，帮助学生打开写作思路。 课件出示两个话题，帮助学生