第三单元 黑土传情——乌苏里船歌 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册

九年级音乐下册教学设计 课题 3.2乌苏里船歌 教学 目标 1.通过演唱《乌苏里船歌》并能够随音乐哼唱赫尼那小调。 2. 感受《乌苏里船歌》所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。 3.初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地表达其音乐风格。 教学 重点 聆听赫尼那小调，有感情地演唱歌曲 教学 难点 感受《乌苏里船歌》所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情景导入 展示我国有五十六个民族图片 新授课 作者简介 郭颂:1931年生人，男高音歌唱家、民歌演唱家。以演唱东北民歌著称。 作品:《新货郎》、《乌苏里船歌》 《我爱这些年轻人》、《越走越亮堂》 《串门》、《山水醉了咱赫哲人》、 《笑开了满睑花皱纹》 《大顶子山高又高》、《月牙五更》 《迷人的夜晚》等，共创作歌曲50余首。 作品分析 1.欣赏乌苏里江（图片加音乐）这是什么乐器演奏的？ 小组回答：是笛子 2.一阵悠扬的笛声把我们带到了美丽宽广的乌苏里江上，捕鱼人正车一边划着船，一边唱起了歌。听，他的声音有什么变化？ 小组回答：啊朗赫赫呢那…… 3.边观赏乌苏里江边感受音乐声音有什么变化？仿佛是什么？ 小组回答：强弱的变化，回音 4.这么高的山，这么清的水，怎么能让人不去歌唱它呢？ 小组回答：聆听（第一段静听，后面随老师用肢体感受） 5.现在你有种什么样的感受？ 小组回答：学生能随着音乐用肢体语言体现波浪式起伏的旋律。 6. 首歌曲是不是很优美？你感觉哪部分最好听？ 小组回答：很好听，尤其是前半部分 7. 前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。它运用了声音的什么效果？ 小组回答：是运用了回声 8. 独唱的《乌苏里船歌》下面我在欣赏一首合唱的,《乌苏里船歌》，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同? 小组回答：首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。 9. 歌曲分为几段？ 小组回答：三个段落； 再现的单三部曲式(即第三部分是第一部分的重复或变化重复。用图式表示：A+ B+A 第一乐段:6/8节拍，节奏比较自由，歌词完全是“啊郎赫尼那”的衬词，表现了乌苏里江清晨的宁静。 第二乐段:由一段简短间奏引进，使旋律从自由的节拍进到节奏感较强的2/4节拍，赫哲族渔民摇着船桨，引吭高歌。表现了赫哲族人民对家乡山水的热爱，对幸福生活的赞美，对未来的无限憧憬。 第三乐段：是第一乐段的再现，表现了满载欢乐的渔船渐渐远去，直到消逝在遥远的天边。 板 书 设 计 作者简介 作品分析 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$