《语文园地六》（教学设计）-【上好课】四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 语文园地六 统编版 四年级下册 第六单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。 2.积累“囊萤夜读、悬梁刺骨”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。 3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。 学习 重难点 1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。 2.练习用修改符号修改病句。 3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 学情分析 四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与 习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感， 终促进学生良好学习方式的养成。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成学习任务单。 教学过程 学习任务一：交流平台 1.教师引导：围绕着“成长”这一主题，本单元我们了解了哪些小伙伴的成长故事？谁能带着我们简单的回顾一下？ 预设：我们认识了机智勇敢的小英雄雨来。我们还在《我们家的男子汉》中，认识了作者独立、可爱的小外甥。此外，还在《芦花鞋》中认识了勤劳淳朴的青铜。 2.通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习《语文园地六》 3.回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？ 课文 相同点（文章篇幅） 不同点（文章结构特点） 《小英雄雨来》（节选） 篇幅长，都分成几个部分来写。 用序号区别文章层次 《我们家的男子汉》 用小标题区别文章层次 《芦花鞋》 用空行的形式区别文章层次 （2）给每个部分都起了小标题，小标题可以对长文章的各部分内容进行概括。 教师引导：就像同学们所说，长文章可以通过序号、小标题、空行等形式将文章分成几部分。（板书：序号、小标题、空行）小标题除了可以对各部分内容进行概括外，在对文章主要内容的把握上还有什么作用呢？谁能举例说一说？ 预设：小标题可以帮助我们把握长文章的主要内容，比如《小英雄雨来》这篇课文，我们列出了“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护交通员李大叔”“智勇斗鬼子”“怀念雨来”“机智脱险”这些小标题，将小标题串联起来，我们就可以概括出这篇文章主要讲了什么。 4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：（课件出示） （1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。 （2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。 （适时板书：列小标题 串起来 停下来 翻到前面） 学习任务二：词句段运用 （一）理解成语含义 1.玩游戏，看图猜成语。 （1）课件出示6幅图片，学生猜对应的成语。（板书：成语故事） 囊萤夜读 悬梁刺骨 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 （2）你发现这6个成语都和什么有关系吗？ 【预设】：这6个成语都和古人读书求学有关，而且全都表现了主人公的刻苦勤奋。（板书：勤奋好学） 2. 讲成语故事： （1） 小组合作学习：同学们，相信你课前都已经收集了资料，现在把你知道的成语故事在小组内先讲一讲，然后每组选出一个代表全班展示。 （2） 展示交流： 【预设1】：《凿壁偷光》的故事我来讲一讲。西汉人匡衡出生贫苦的农民家庭，但他从幼年起就酷爱读书，白天要劳动，没有多少空余时间，晚上很想读书，但家里穷的点不起灯，他很苦恼。后来他发现邻居家每天夜里都有灯光，就想了个办法，他在墙上凿了个小孔儿，灯光果然从小孔里透过来了。他很高兴，从此以后，他每夜借着这一线光亮读书，直到邻居家熄了灯，他才满意的去睡觉。“凿壁偷光”后来形容家贫而读书刻苦。 【预设2】：我来给大家讲《囊萤夜读》的故事。故事的主人公车胤读书非常勤奋，甚至读起书来都不知道疲倦。但是车胤家境贫寒，不能经常得到灯油。等到了夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋子，装上几十个萤火虫，用他们发出的光，照着书本夜以继日的学习。后来车胤变得知识广博，学问精通。这个成语故事，告诉我们不管环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。 【预设3】：《铁杵成针》的故事相信大家都知道。世人相传唐代诗人李白小时候在象耳山中读书，在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃了学习，离开