专题4 生物学与社会·跨学科实践（精讲本）-2024年湖北新中考复习指南生物

专题四生物学与社会·跨学科实践 专题四 生物学与社会·跨学科实践 专题-精讲 生物学与社会·跨学科实践是新课标七 调要超越学科中心，加强学科之间的融通与互 大主题之一。是培养和检验学生学科核心素 动，开展跨学科的主题学习、项目学习，培养学 养与个人发展素养的重要方式，义教新课标 生综合运用各学科知识的能力。同时，注重学 (22版)要求该部分要占课程内容和课时量 生在实践性学习活动过程中的感受和体验，亲 的10%。 身经历实践过程，体验实践活动，发展学生的实 生物学与社会·跨学科实践以生物学科内 践能力和创新精神。主要依托参观、调研、制 容为主，综合运用科学、技术、工程学和数学等 作、实验等形式，多主题、多层次（知识类、体验 科学的概念、方法和思想，设计方案并付诸实 类、动手类、探究类等)的开展。跨学科实践活 施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品。 动课程具有实践性、综合性和开放性三个典型 这部分教学内容的设计突出实践性、探究性，强 特征。 专题训一练 类型一 模型制作类 点燃的烟头 笔 L.某兴趣小组制作了如下图所示生态瓶，要使 而巾纸卷 生态瓶中的各种生物能存活较长时间，下列 饮料瓶 操作错误的是 密封盖 A.挤压饮料瓶时，模拟的是吸气过程 B.笔筒模拟的是气管，饮料瓶模拟的是肺 水草 C.实验过程中，发现面巾纸卷变成黄色，笔筒 河水 河泥 被熏黄，这说明呼吸道对空气有一定的净 A应选择透明的瓶子 化能力 B.瓶中的池水应装满 D.实验过程中，每次挤压饮料瓶，其中都仍残 C.应放在适宜的温度条件下 留大量烟雾，说明我们每次呼吸都只能交 D.应放在光照充足的环境 换肺内的一部分气体 2.吸烟有害健康。为了直观地认识吸烟对呼吸 3.在学习眼球的结构之后，生物学社的同学利 系统的危害，某兴趣小组同学制作了一个模 用气球、铁丝圈、橡皮管、细丝制作了如图1 拟吸烟模型。关于这个模拟实验的说法错误 所示的模型，该模型可以模拟睫状体对晶状 的是 体曲度的调节，请分析回答相关问题： 137 复习指南·生物 (2)扦插过程中一般要除去插条上的部分叶 铁丝圈（外套橡皮管） 片，其目的是降低插条的 细丝 气球 图1 (3)第一组与第二组作为对照实验，探究的变 量是 (4)从上表中数据分析可知， 是影响 图2 扦插成活率的主要因素。 (1)该模型中，铁丝圈模拟睫状体，而气球模 5.某校生物科技活动小组建立了一个小型的农 拟 业生态园，在园内，同学们开展了一系列植物 (2)拉紧铁丝圈时，铁丝圈的直径缩小，气球 栽培和科学探究活动。请分析回答下列 的曲度变大，此时我们能看到 (填 问题： “近处”或“远处”)的物体。当放松铁丝圈时， (1)在移栽植物幼苗时，为了提高成活率，往 铁丝圈的直径扩大，则气球模拟的结构曲度 往选择阴雨天或傍晚进行移栽，这样做的目 复原。 的是为了 (3)如果睫状体长时间不能放松，则晶状体曲 度无法复原，容易造成 视眼，其成像 (2)为了探究提高生态园内蔬菜产量的科学 图表示。 方法，同学们选择萝卜作为研究对象进行实 情况可用图2中 验，他们在四个温室中分别种植了相同的萝 (4)除上述所示的调节，人体还可以通过调节 卜种子，温室内的温度、二氧化碳浓度和培养 的大小，来控制进入眼球光线的 液控制情况如表所示（每个温室的光照等其 多少。 他条件相同)： 类型二 植物栽培和动物饲养 温室 A B C D 4.某生物兴趣小组为了探究“影响薰衣草扦插 二氧化碳浓度 0.30% 0.10% 0.10% 0.10% 成活率的因素”，设置了三组实验，相关条件 温度 20℃ 20℃ 30℃ 30℃ 和实验结果如下表所示。请据表并运用所学 土壤浸 土壤浸 土壤浸 培养液 蒸馏水 知识分析回答下列问题。 出液 出液 出液 组别 温度/℃ 插条切口 插条选择 成活率/% 若探究二氧化碳浓度对萝卜幼苗光合作用强 第一组 25 涂生根剂 嫩枝 87 度的影响，小明选用A、C两组进行对照实 第二组 25 不处理 嫩枝 34 验，请分析是否可行 第三组 10 涂生根剂 嫩枝 11 注：除上述条件外各组其他培养条件均一致。 (3)小组成员将加工后的大米播撒在松软湿 (1)薰衣草植物的扦插属于 ,此种 润的土壤里，在适宜的温度下却未能萌发，主 繁殖方式能使后代具有亲本的 要原因是 138 专题四 生物学与社会·跨学科实践 (4)如下图为活动小组收获的花生，依据花生 时间存活率(%) 第1天 第5天 第9天 第13天 种子数推测，其子房里的胚珠数为 A组 100 100 100 100 B组 100 78.3 43.3 13.3 分析回答下列问题： (1)家蚕的发育过程要经过受精卵、幼虫、蛹、 成虫四个时期，这样的变态发育过程称为 (5)无土栽培是依据植物生活所