第1单元 单元主题阅读（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年八年级下册语文同步课件

2024最新修订 语文 八年级 下册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 第一单元 单元学习目标 1. 感课文内容，理解其中民俗的价值和意义。 2. 分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。 3. 品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 能对文学作品进行鉴赏。可以分析《社戏》中的人物形象、故事情节、自然环境和社会环境等；品味《回延安》的一系列意象，分析其修辞手法，并训练现代诗歌的朗读方法；学习《安塞腰鼓》和《灯笼》，理解抒情散文写作的切入点（“腰鼓”“灯笼”），理解散文的构思章法，体会作者表达的思想感情，品味散文优美而精巧的语言等。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单元主题阅读 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 单元写法归纳 02 群文阅读训练 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单元写法归纳 文章篇目 写法特点 《社戏》 （小说） 叙事线索、议论抒发感情：文章围绕“社戏”展开情节，叙述的是“我”少年时看水乡社戏的往事，表现农村孩子的淳朴可爱，表达作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。 《回延安》 （抒情诗） 直接抒情、描写间接抒情：文章有直接抒情，也有通过语言描写、动作描写、场景描写等表现人物情感的间接抒情。 多文体群文阅读——体会多种表达方式的运用 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 文章篇目 写法特点 《安塞腰鼓》 （抒情散文） 景物描写、人物描写渲染感情：文章描写后生们的表演，表现人物蓬勃旺盛的生命力，环境描写渲染昂扬的气氛。 《灯笼》 （抒情散文） 以小见大，卒章显志表达感情：本文通过“灯笼”这一小器物，表现旧中国旧时代特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 群文阅读训练 群文篇目 能力训练点——体会表达方式的作用 《一畦青绿》 （以叙事、抒情为主） 本文是叙事抒情散文，叙写了小院菜园的劳动情景，表达了人与自然和谐共处的美好情感。 《怀念蛙鼓》 （以描写、抒情为主） 本文是写景抒情散文，通过对“蛙鼓”的反复描写、渲染，展示了乡村田园生活的迷人魅力，抒发了作者浓重的乡愁和对美好童年的怀念。 《社火色色》 （以议论为主） 文章以议论为主要表达方式，论述了社火的来源以及社火的文化内涵和文化影响。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （一）一畦青绿（14分） 厉彦林 ①春分刚过，企盼已久的春意醒来，与人们撞个满怀。那一畦青绿，把“犹抱琵琶半遮面”的春天迎进了小院。 ②小院紧贴山脚，当年我选购时一眼看中。虽然熟土已消失，回填土也被搅拌进碎石块，但经过反复翻刨和改造，添加进有机土和锯屑、河沙，这块土地终于复垦平整、恢复了地力。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ③院虽小，却也是一个世界。南侧栽了桂花、蜡梅和柿树；北侧南北成畦，成为栽种时令蔬菜的小菜园。喜鹊在邻居家的玉兰树上搭窝。麻雀也聚在院南的连翘花丛里，笑着、闹着，时而兴奋地飞来飞去，啼鸣声从一根枝条跳跃到另一根枝条，枝条被压弯，瞬即又柔软地回弹，指向辽远的天空；时而落到地上，用爪子不停地戳弄新翻的土，机警地寻找食物，刚冒出的菜芽又细又嫩，往往是它们的美食。除了喜鹊、布谷、白头翁、黑蜂、金蝉、蜻蜓，还有蚂蚁、蚯蚓、螳螂、蛐蛐儿和叫不出名字的小昆虫，众多的生物都在这里栖息、觅食、与院里的蔬菜共享时令的律动，见证一花一苗的成长与欣荣。 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ④春耕不可迟。小院里过冬的香菜、苔菜、菠菜、蒜苗由黄转绿，韭菜的红芽尖探出绿脑袋，春意萌动了。 ⑤种菜的区域是我家的“菜篮子”。白菜、菠菜、辣椒、茄子、黄瓜和西红柿……每样都种一点，只图吃个新鲜。我坚持用农家肥，追求绿色生态和纯天然味道。一年四季那一畦畦新鲜蔬菜，直接送达餐桌，又安全又营养。 ⑥我父母生前曾数次来我们家短住，把对子女的嘱咐一垄垄栽进菜园里。他们望着绿油油迎风摆动的畦畦青菜，很是高兴。娘叮嘱我：“摘黄瓜、茄子时用力要轻，别把根拽坏了。” 返回目录 教与学 学导练 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑦妻子开灶炒菜做饭前，有