《清晨》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级上册

人音版五年级上册：歌曲《清晨》 [教材分析] 《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。 第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。 随后，歌曲在“D.C”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 [教学目标] 1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2．掌握相关的乐理知识，并从中享受音乐的乐趣。 3.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。 [教学重点] 能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》。 [教学难点] 编创不同的形式演唱歌曲。 [教具准备] 多媒体课件 [教学过程] 一、复习歌曲、激情导入 小鸟：他是怎样的叫声？师和生一起表演模叫。公鸡！来，模仿一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤--“喔喔--”师生一起模仿。 二、聆听、感受 1．播放多媒体课件，生聆听范唱《清晨》 师：又一个美好的早晨开始了，同学们在做什么呢? 齐读《清晨》。 2．师自弹自唱，生随音乐律动 师：下面老师把这首歌送给大家，注意聆听歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几拍子?生根据歌曲情绪做相应的律动，听完后回答问题：歌曲是四二拍，歌曲的情绪：生动、活泼、清新。 3、 学唱第一、二、四段 1.学生聆听音乐《清晨》第一、二、四段 2.师：这首歌可真动听。你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？那我们一起来学一学一二四段歌词和旋律。 3.师：这首歌曲有几段歌词？那几段是一样的旋律？师：老师把它分为两部分，124段为第一部分，3段为第二部分。 2.学生用la轻声模唱歌曲 3.用琴带唱歌词 师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？（愉快的，开心的）他们的旋律完全一样，我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗？ 4.播放课件，学生有感情地轻声演唱第一、二、四段。 四、学唱第三段 1．生聆听三段，多媒体播放。 师：看，景色多么美啊！一起来欣赏。生演唱第四段 师：这么美丽的景色应该用怎样的声音来表现? 生：热情、愉悦。 第三段还有一个特色：同头换尾。 2．演唱，和第一、二段比较不同，然后集体表演唱 3．认识反复记号和停止记号，视唱曲谱，并练习强弱力度记号的演唱。教师讲解Fine和D.C作用 师：那为什么唱了第一部分两次后到第二部分再回到第一部分呢？ 师：这里有个小秘密，歌谱中你发现了什么音乐记号？它代表什么意义？通过畅言课堂，随时抽取抢答学生。 歌曲在D.C处从头反复 到第四段fine结束。 六、完整表现歌曲 1．请学生上台完整示范演唱后，生互相评价。 师：带着愉快的心情把这首歌完整地唱一遍。(注意三个乐段的声音对比) 2． 师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？ 分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌，学生分组用不同的方式表现歌曲。 7、 拓展延伸 欣赏格里格的管弦乐《晨景》 1.导入：师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论） 教师做总结。 感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。 2.讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。教师引导学生讨论，做好总结。 3.再一次欣赏管弦乐《晨景》。为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。 4.第三次欣赏管弦乐《晨景》，将同学分组进行表演，结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。 七、课堂小结 一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。” 学科网（北京）股份有限公司 $$