3.1数一数（一）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

教学内容 数一数（一）（认识并感受“千”） 课型 新授课 已有知识 100以内数的认识 教学目标 1.结合在数方块、计数器上拨数等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间十进制关系，初步发展位值概念。 3.结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。 教学重点 认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 教学难点 认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 教学准备 课件、计数器、教材附页2 教学活动 学习活动 教学策略 二次备课 一、导学 【PPT第2页】 师：请大家仔细观察计数器，它们分别表示多少呢？ （学生回答） 【PPT第3页】 师：如果个位再拨一颗珠子，表示的数字又是多少呢？我们一起来数一数！ 教师板书：数一数（一） 学生回答：分别表示9、99和999。 同化新知 二、自学+研学 1、拨珠子认识计数单位“千” （1）师：谁愿意来读一读活动要求？（找同学大声朗读，朗读后简单补充要求）同桌之间进行合作，比如，一个学生先在计数器上拨出9，同桌拨出添上1之后的数。小朋友们现在可以开始啦。 教师进行巡视。 师：哪组可以汇报九再添上1个珠子后是多少。 ，请举手。 （2）学生进行汇报。教师配合动画讲解： 九：先在计数器上拨出九，在个位上再拨一颗珠子后，个位满十向十位进一，九再添一颗珠子就变成十。 九十九：先在计数器上拨出九十九，在个位上再拨一颗珠子后，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，九十九再添一颗珠子就变成一百。 师：那么九百九十九再添 1个珠子是多少？请先独立思考，动手拨一拨，再进行小组讨论。 教师巡视，进行指导，引导学生说出百位满十向千位进一。 2、继续认识数位顺序表 师：我们以前学过个，十，百这些计数单位，今天我们学习新的计数单位，就是千。“千”是比“百”高一级的计数单位。 师：满十进一，九百九十九再添1个就是一千。 教师板书：计数单位：千。 【PPT第4页】 3、数正方体认识计数单位千 课件出示由1000个小正方体搭成的一个大正方体图。 （1）师：下面请仔细看这个大正方体，你能估一估它是由多少个小正方体组成的呢？ （学生回答估测结果） （2）师：请拿出附件二，数一数小正方体，和同桌进行讨论你是如何数出小正方体的数量。 教师进行巡视和指导。 （3）师：哪组可以进行汇报小组数小正方体的方法？ 【PPT第5页】 教师配合学生回答和动画进行演示。 师：先用一块表示一个“一”，以“一”做单位，一个一个的数，10个一是1个十，也就是1条；再以一条表示一个“十”，以“十”作为单位，十个十个的数，10个十是1个百，也就是一面；最后以一面表示一个“百”，一百一百的数，10个百是1个千；一块就是一千。 （4） 师：最后得到结论：有1000个。10个1是十，10个十是一百，10个一百是一千。 教师板书：10个一百是一千。 同桌之间进行合作拨珠子。 表述拨珠子的详细过程， 学习新的计数单位“千” 先让学生按照自己的想法先尝试一下，然后组织学生讨论怎样数更快一些。 先试后导 三、展学 【PPT第6页】 1.你能从八百八十七数到一千吗？ 师：下面进行一个小挑战，你能从八百八十七数到一千吗？同桌互相数一数，看谁数的对，并记住自己的数数方法。 学生进行讨论。 师：哪组同学可以和大家分享一下数数的方法？ 学生汇报数数方法。 教师配合学生所说，进行动画演示。 【PPT第6页】 生：我一个一个数，八百八十七，八百八十八，八百八十九……1000。 师：还有没有更简单的数数方法？ 【PPT第7页】 生：我先十个十个地数，887、897、907……，数到九百九十七，再一个一个地数，998，999，1000。 【PPT第8页】 2.你能够大致圈出1000个吗？ 师：现在有一个挑战，你们有信心挑战成功吗？（有！）下面请先数一数红色圈正方形的数量，再估一估绿色圈中正方形的数量。现在可以开始试一试了。 【PPT第9页】 （1）师：老师相信已经有不少小朋友得到了答案，红色圈中正方形有多少个？ 生：10个。（配合动画） 师：以“10个小正方形”为一份，在数学书中圈一圈，那么绿色圈中大约有多少个正方形呢？ 生：大约有100个。（配合动画） （2）师总结：以 “10个”为参照标准，10个十就是一百，我们就可以圈出一百个小正方形，现在闭上眼睛想象 10 个和 100 个小方片分别有多少。 学生闭眼想象。 师：现在回到刚才的问题，如何大致圈出一千个小正方形呢？ 生：我们可以以“100个”为参照标准，10个一百就是一千。 师：说得非常完整，现在可以试着在数学书中圈一圈