例5乘加 乘减（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

二年级小学数学第四单元第七课时《乘加 乘减》教学设计 教材简析： “乘加、乘减 ”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内 乘法（一）》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学 生已经初步理解了乘法的意义和 1-5 的乘法口诀后进行教学的。这样 编排，一方面使学生有较充分的时间对前面所学的乘法口诀进行练 习，缓解学生记忆乘法口诀的压力；另一方面是让学生认识同一组乘 法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法 ， 为后面学习 6-9 的乘法口诀作好方法上的准备。这个内容我们将进行 两个课时的教学，第一课时重点让学生在具体的情境中理解乘、加乘 减的意义，至于让学生认识同一乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的 关系将在第 2 课时进行教学。 学情分析： 学生已经学习了乘法的初步认识和 1-5 的乘法口诀，能够正确 理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初 步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、 提出问题、独立思考、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有 加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正 确的现象。 教学目标： 1．能在具体情境中理解乘加、乘减的意义，能说出列出的算式所表 示的意义，并正确地计算。 2．初步感悟同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的 多样性。 教学重点：理解乘加、乘减算式的意义。 教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入，回顾旧知 1. 口算。 3×2 5×2 4×4 4×2 3×5 1×3 3×3 3×4 2.看图列乘法算式，并说一说用了哪句乘法口诀。（课件出示） 乘法算式： 乘法口诀： 乘法算式： 乘法口诀： 二、 创设情境，探究新知 （一）出示准备题 1.出主题情境图 课件出示情境图:有 3 组旋转木马，每组坐了 3 人。 2. 收集数学信息 从这幅图中，你获得了哪些数学信息？（课件圈出数学信息） 3.提出数学问题：旋转木马上一共坐了多少人？（课件出示问题） 4.列式解决 5.课件展示学生的不同算法 3+3+3=9（人） 3×3=9（人） （二）教学例 5 1.主题例 5 情境图 教师：旋转木马停下来了，又来了几个小朋友。请你认真观察，你发 现了什么？ 课件出示：有 3 组旋转木马都坐了 3 人，有 1 组木马上只坐了 2 个人。 一共坐了多少人？ 学生发现数学信息 教师：想要知道现在一共坐了多少人？能直接列乘法算式计算吗？ 2. 学生独立思考，用自己喜欢的方式探究解决这个问题 （可以摆一摆、画一画、写一写等方法） 3.学习连加、乘加的方法 （课件出示学生两种不同的计算方法，并说出为什么这样列式） 3+3+3+2=11（人） 3×3+2=11（人） 教师小结每个算式表示的意义 4.对比连加、乘加的方法 仔细观察上面两个算式，它们有什么相同的地方？ 5.学习乘减的方法 出示学生的解题算式 3×4-1，提问学生：这样做对吗？为什么？ 6. 比较策略，理解算式 出示两种计算方法：3×3+2=11，3×4-1，让学生理解什么是“乘加、 乘减”。 7.理清乘加、乘减算式的计算顺序 提问：这样的算式先计算什么，再计算什么？ 学生依据主题图和算式得出了“乘加、乘减 计算顺序，先算乘法， 再算加法或减法 ”。 教师小结：在一个算式里有乘法，又有加或减法，我们应该先算乘法。 三、巩固应用，加深理解 （一）书本第 58 页“做一做 ”第 1 题 □×□○□=□□ 1.阅读题目，明确题意 2.独立试做 3.分析评讲 4.教师小结 （二）书本第 59 页“练习十二 ”第 3 题 1.学生独立计算 2.分析评讲 3.教师小结 四、课堂总结，分享收获 这节课，你有什么收获吗？ 五、板书设计 乘加 乘减 3×3+2=11 3×4-1=11 9 12 在乘加、乘减的算式中，先算乘法。 二年级小学数学第四单元第七课时《乘加 乘减》教学答疑 教学过程： 1.提出问题 教师：同学们，刚才我们通过乘加、乘减两种不同的方法解决了游乐 场的数学问题，并且掌握了乘加、乘减的运算顺序。在学习的过程中， 高老师发现有部分同学在做练习的时候还遇到了一些不清晰的地方。 现在高老师就结合小朋友的问题进行答疑。 2.解决易错题 课件出示：你能根据下图分别列出乘加算式和乘减算式吗？ 口×口。口=□ 口×口。口=□ 教师：同学们，学完例 5，你能运用今天所学的知识看图列出乘加算 式和乘减算式吗？（教师讲解） 3.对比两个算式 教师：同学们，这幅图我们能列出一个乘加算式和一个乘减算式，为 什么两个算式加的数和减的数不一样呢