河南省安阳市林州市2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题

2023一2024学年高二年级阶段性测试(三) 语文 考生注意: 1,答题前,考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上,并将考生号条形码粘 贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分】 (一)现代文阅读I(本题共5小题,18分)》 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 关于文学与个人德行修养、志趣观念之间的关系,《尚书 尧典》中有“诗言志”之说,《毛 诗序》更进而论之:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”此“志”, 般理解为作者的思想、情志、抱负等,在某种程度上亦可视为作者个人品格操守的文本外化 形态。 如中国最早的长篇政治抒情诗《离最》,即可视为屈原之“志”的体现。诗中所写“屈心而 抑志兮,忍尤而攘诟”“抑志而弭节兮,神高驰之邈邈”,既包含了屈原的政治追求,也表明了 他一直所坚守的清白高洁、刚正不阿的个人品行,以及固守正道却遭谗见疏的忧愤。 对于这篇在先秦文学史上占有举足轻重地位的作品,无论其内容主旨、艺术风貌,还是作 者的思想情感、创作动机等,历代论者解读已多。巩本栋先生则另辟蹊径,在书中着重排析屈 原个人情怀寄托的曲折变化过程。通过对《离骚》的文本细读,巩本栋发现其思想艺术有一个 十分鲜明的特点,即前半部分悲愤嗟怨,“流露出对楚国前途与命运的深广的忧患意识和责任 感”,具有偏重现实的创作倾向;后半部分则思想宏富,“反映出诗人高远的政治理想追求以及 卓异不几的才情”,即浪漫瑰丽的创作特色。至于转变的肯綮,正在于诗中极为关键的两 句一“退将复修吾初服”与“就重华而陈词”。前者是诗人现实境遇中理想的失落,通过内 转式的自我疏解,寻求摆脱心理困境的力量,最终选择坚守正直的品格;后者则结合历史做出 想象,转而向外,向先王前修寻求支持,坚定“吾将上下而求索”的决心。于是,热烈无羁的浪 漫想象与忠直坚定的人格情操完满地融为一个有机整体,并且“开创了中国抒情诗的真正光 辉的起点和无可比拟的典范”。 值得注意的是,屈原选择的“退修初服”与“陈词重华”两条精神路径,不仅关乎他个人的 品格,而且具有强烈的现实意义和深层文化心理背景。如前者的核心在于“修身”,而先秦诸 子虽在学术观念上百家争鸣,但无论老、庄还是孔、墨、孟、苟,对修身却无不重视,实为先泰士 语文试题第1页(共8页)》 人共同追求的品格。后者的要义在于推尊先王,此又为以儒家、道家为代表的先秦诸子的普 遍观念。由此可知,这两种思想倾向不仅是屈原的个人选择,同时深含着先秦士人“以道自 任、注重自身修养的思想文化底蕴”,铭刻着国家治乱、社会沉浮的历史殷鉴对诗人深重的心 理影响。于是,这种体现于文学作品中的修身言志之意,便也带上了时代精神所赋子的心理 积淀与文化态势。 (摘编自陶慧《在思想与文学间邀游》) 材料二: 屈原在《离骚》中提到的中国人物与中原记载的几乎相同,这点无疑说明中原文化对《离 骚》产生过影响。尧、年、离、鳐、桀、纣、齐桓公等人物,帝阳、高辛、飞廉、宓起、巫成等传说人 物,这些人物在中原文献中都有记载,然而,仅仅以此说明中原文化对屈原、《离骚》产生影响 显然说服力不够。最能体现中原文化对《高骚》产生影响的是屈原的政治理想,具体说来就是 指屈原的美政思想,这种思想具有极强的现实性—一针砭时弊。屈原以文学家的身份为世人 所识,但是楚骚只是他表现自己政治理想的一种工具,他的目的在于唤醒爱国意识,能够使楚 国国富民强,免遭灭国。屈原“是在楚国推行 法治'的治家,是一个黄老之学的传播者。他 在文学方面的成就太大了,所以他的政治主张和哲学思想为他的文学成就所掩。其实他的文 学作品也都是以他的政治主张和哲学思想为内容的”。所以楚骚只是屈原借以文学来表达政 治主张的载体,和《诗经》类似,《诗经》中《大雅》和《小雅》的部分作品批判和揭露了现实的 黑暗,充满了对荒淫无道的君主的厌恶与痛恨以及对下层劳动人民所受苦难的深切同情。 《离骚》同样看到了无道的君主,贪婪的臣子,所以屈原提出了自己的美政思想。在《离骚》中 屈原说:“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”从中可以看出屈原的民本思想,这与《孟子 尽 心下》提出的“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想相一致,都是肯定了“民”的作用,也是阶级 矛盾发展到一定程度的必然结果。儒家的政治理想是举贤任能,而举贤任能思想也是屈原美 政思想中极其重要的一种思想,屈原在《离骚》中说:“汤禹伊而祗敬兮,周论道而莫差。举贤 而授能兮,顿绳墨而不颜。”正是对这种思想的阐述。屈原之所以强调贤臣的重要性,这不得 不说