第19课《枣儿》分层练习-九年级语文下册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

第19课 枣儿 基础练 1．根据划线拼音写汉字，根据划线汉字写拼音。 (1) 老人掸（ ）去男孩身上的灰尘。 (2) 我一急，把枣儿hú lún（ ）个儿吞下肚了。 (3) 老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣níng shì（ ）。 (4) 老人从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，nán nán zì yǔ（ ）。 (5)一颗枣儿从树上落下，男孩niè shǒu niè jiǎo（ ）地走过去捡枣儿。。 2．根据括号内的提示，在横线上填上合适的四字成语。 (1)男孩______（没有办法）地走到老人跟前。 (2)男孩从老人手里接过枣儿，_____（遇到出乎意料的喜事而特别高兴），口里说：“谢谢爷爷！” (3)许多同学都说：“读这篇《枣儿》，只要领会了其意蕴，就会像吃枣儿一样______（形容有滋味，有趣味）。” (4) 世预赛12强赛第一轮0:3完败于澳大利亚队之后，国足队员没有______ (形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子) ，他们之间还有一些关于技战术的交流。 3．下列对《枣儿》的分析，不正确的一项是（） A. 《枣儿》选自《十月》1999年第1期，作者是作家刘绍棠。 B. 《枣儿》全剧以一首童谣开头，富有民间特色，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容 , 并将人们带入充满乡土气息的特定情境中。 C. 《枣儿》全剧运用了象征的艺术表现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。。 D. 全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念以及对亲情的渴望，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 提升练 （一）阅读下面文段，完成问题。 老人　回吧，回去等你爹。 男孩　哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住） 老人　怎么了？ 男孩　爹不会回来了。 老人　嗯？ 男孩　我爹在城里又有了一个家。 老人上前抚着男孩的头。 男孩　爷爷，我没有巧克力给你吃了。 老人　咱们有枣儿，我们吃枣儿。 老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。 老人　（见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。 男孩　（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的…… 老人　（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。 男孩　不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。 老人紧紧搂住男孩。 男孩　我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。 老人　那，咱们喊喊？ 男孩　喊喊！（爬到土坡上，使劲儿喊） 枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。 二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 1．“踌躇欲下，又垂头丧气站住”，男孩为什么“踌躇”又“垂头丧气”？试分析其原因。 2．上文中对小男孩的语言及动作刻画，体现了男孩怎样的性格？ 3．“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？ 4．“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，体会一下男孩娘的这句话的言外之意。 5．“二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧,分析这样结尾的表达效果。 6．全剧以“枣儿”为标题，作用是什么？请根据自己的理解写出3条。 （二）阅读下面文段，完成问题。 根雕眼镜 ①我从邮局取回一个邮包。那是我的一个搞雕塑的学生寄来的，里面放着一副由树根雕成的眼镜，非常精美。我心中一动﹣﹣这么多年了，他还记着那件事？ ②那是20年前，我在一个小城市的中学任教。他来自农村，在学校住读。高一时他的成绩在班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降不少。这让我觉得很奇怪，因为这个孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯落在别人后面。我试着找他谈了几次话，想问出原因，可他总是低着头，红着脸，嗫嚅着不肯说什么。 ③后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的字。他曾去医院检查了一下视力，居然两眼都近视到400度了。 ④我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我拿钱给他配一副眼镜并不难，但让这个 自尊心很强的孩子接受却不是件容易的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感，稍有不慎，便会使他的心灵受到伤害。 ⑤一周后的一个星期天，我约他到我寝室来，说要给他补习一下古文。我认真地为他讲了一会儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已准备好的眼镜，然后漫不jīng经心地说：“哎，我这东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还