专题03 多样的文化（探究小说的艺术手法）-【考教衔接】2025年高考语文一轮复习之教材主题作文训练

专题03 多样的文化 专题目录 01 重温导语，明确内涵 02 素材精选，主题适用 03 考教结合，题型探究 04 拓展演练，强化巩固 05 单元写作，任务拓展 世界之美，体现在文明之美，体现在世界文化的多样性和各国文化的独特性。文化之花蕊灿烂地绽放于大地，以点点星光洒满每一个角落，才渐渐汇成了璀璨的文明星河。小说是现实与生活的精神结晶体，是作家反映社会现实的重要手段。读一部经典小说，就如同一次奇异的漫游，仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，感受不同的文化风貌。《大卫·科波菲尔》和《复活》是 19世纪现实主义长篇小说巨著，通过对现实生活的客观、具体的描写，从作品的场面和情节中自然地体现出作者的思想倾向和爱憎感情；《百年孤独》和《老人与海》属于现代小说，运用象征隐喻的神话模式，追求艺术的深度模式。在题材内容、创作手法等方面有诸多创新，极大地拓展了小说的天地。四部小说中主人公面临人生困境时的人生抉择，给当下的青年人带来了怎样的启示？　 人与自然互相牵制，人对自然有热爱赞美，也有征服。即使自然最终不可征服，但人在奋斗的过程中，可以成为一个顶天立地的硬汉。生活不是“躺平”，而是“抗争”后的节节败退。明知要输，但不肯投降，因为这“抗争”就是我们要完成的功课本身。 从被虐待的孤儿到有大义的作家，从精神死亡的“贵族”到不断实现“道德上的自我改善”的聂赫留朵夫，从被侮辱被损害的底层女性到在沉沦中唤醒自我救赎的玛丝洛娃，我们看到，不沉沦是成长的底色，勇变革是成长的助力。新时代，我们或许会面临新的困境，但唯有以抗争之姿，才能换来人生的成长。 福斯特在《小说面面观》里就小说人物的类型进行了两大划分——扁平人物和圆形人物。把具有简单性格的人物形象称为“扁平人物”，如诸葛亮是“智”的化身，张飞是“勇”的化身，曹操是“奸”的化身，等等。把具有复杂性格的人物形象称为“圆形人物”，如曹雪芹笔下的宝黛，鲁迅笔下的阿Q等。《大卫，科波菲尔(节选)》中的米考伯夫妇、昆宁先生和《老人与海(节选)》中的圣地亚哥，形象深刻地浓缩了生活,成了扁平人物的典型，让人记忆深刻，永久难忘。圆形人物更真实，可深入地揭示了人性的复杂、丰富，具有更高的审美价值。圆形人物的性格比较丰满、复杂，立体感强。如果聂赫留朵夫的性格是一成不变的，那么他就没有“复活”这一说法;如果玛丝洛娃不是圆形人物，她对聂赫留朵夫的情感只有简单的爱或者简单的恨，不是复杂纠结的，那么这个人物就让人感到虚假，感到不真实。 主题素材 1.到了近代，西方的崛起和东方的衰落，殖民扩张，黑奴贸易，商品倾销，资本累积......西方人在给世界各地带来灾难的同时，却也向它们输送着文明。西方文明的传播，让近代闭关锁国的中国开始师夷长技以制夷，从中国各阶层民众展开的救亡图存的斗争到民国的成立，从抗日战争到新中国成立的前前后后，中国的文化能够不被在西方文明的冲击下而湮灭于历史长河中，一个很重要的原因在于中国文化自身具有的包容性，它能够求同存异兼收并蓄，使其能不断融入来自世界不同地区的文明，并在长期的汇合交融之中形成中华民族自己独特的社会主义文化。让世界文化绽放更加迷人的色彩，中国的一笔，功不可没。 2.习主席在《共同构建人类命运共同体》亦强调各国文化要相互借鉴，取长补短，坚持开放共赢，用和谐包容的心态共同构建人类命运共同体。可见，人类有着共同的命运，而人类的文明最终亦是殊途同归，唯有包容，才有未来。唯有不同民族文化相互交流，各国文化相互激荡，才能让文明之花缤纷多彩；唯有以海纳百川的胸怀，熔铸百家的气概，尊重世界文化多样性，相互借鉴，取长补短，，世界的文明才能在这激流勇进的时代中迸发出新的光芒，从而照亮我们的文化前行之路。。 3.我们提出“人类命运共同体”理念，呼吁各国打破贸易保护体系，真正做到开放的成果为世界人民所共享。融合带来创新，带来发展，我们通过接收另一种思想文化来重新审视我们自己。这是大度而宽容的进步。中国一直以来就具有这种愿意融合的品质。回溯历史，你会看到骑着骏马身披胡服的唐朝美人，还会看到惊艳于汉服之美的鲜卑贵族。中外文化的交融，创造了绚烂的文化碰撞，为各个时期的历史画卷添上浓墨重彩的一笔。 4.随着全球化的发展，国外不断刮起中国风，中国也结交了许多外国伙伴。中外之间早巳你中有我，我中有你，文化融合势不可当。改革开放以来，我们在不断吸收、借鉴世界各国的文化和价值观，中国的传统文化、价值观也在不断走出国门，为世界人民所接受、认可。太极圣地陈家沟，常年居住着大批研习太极拳法的外籍学员，太极拳和针灸一样，在国外成为让人幸福的中国传统文化。意大利作曲家普契尼从未到过中国，却巧妙地把中国民歌《茉莉花》作为音乐主线，将歌剧《图兰朵》打造成东西方文明相互结合的经典巨著。 5.“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。”