第4篇 高考英语作文新题型攻略-【易佰作文】2023年高考英语满分作文全解全析

2024-03-28
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高考英语 作文新题型攻略 GBOAO YIYU HAN LOWEN QUAXHE QUANO 高考英语满分作文 全解全析 读后续写 题型解读 读后续写题型为考生提供一篇350词以内的语言材料,要求考生依据该 材料内容、所给段落开头语和所标示关键词语进行续写(150词左右),将其 发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。选材多以记叙 文为主,贴近生活,给考生留有想象的空间。评分时,主要从以下四个方面 考虑: (1)与所给短文及段落开头语的衔接程度; (2)内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况 (3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性 (4)上下文的连贯性。 写/作步骤 1.读懂原文 通读所给材料内容,分析全文结构,理解文章大意,明确文章主题。文 章主题是考生完成续写的方向和依据。关注文章中画线的十个左右的关键 词语,理清材料关键信息,解决好五个W和一个H的问题,即理清人物 (who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)、原因(why)、如何发 展(how)。可采用列提纲或思维导图来梳理故事情节,抓住故事主线,为故 事续写提供依据 2.构思情节 (1)注重逻辑性 通过提纲或思维导图,抓住故事的主要脉络和核心人物的性格, 围绕原 文的主旨,依据故事发展的逻辑进行合理的推进和延续,续写部分与原文保 200 Don't give up and don't give in. 读后续写V 持前后逻辑一致。通过原文的思路和续写部分段首提示,确定续写段落的思 路,同时通过原文画线词语的提示,判断画线关键词语与主题内容的关联程 度,确定要选用的词语,从而进一步明确续写段落的内容。在续写部分中, 还需要具有丰富的细节信息以此促进情节的发展。 (2)注重衔接性 考生在谋篇布局时,要充分利用好两方面的关键信息:一是十个左右标 有下划线的关键词语,二是续写部分所给的两个段首句。在安排续写情节 时,考生要考虑三个部分的衔接与融洽。第一,续写部分与原文的衔接。考 生应分析所给短文材料,续写段落要与原文的主题、语言特点、叙述风格、 主要人物的性格特点等保持一致。第二,续写段开头语与后续语之间的衔 接。续写内容要与首句给出的线索贴切,考虑原文事件发展的逻辑性及客观 性。第三,续写部分两段之间的衔接。续写第一段和第二段之间衔接要自然 合理,互相关联,不能独立存在。 3.润色语言 确定续写内容后,建议考生先拟写草稿。在写作过程中,结合文中画线 关键词语,同时在语言的运用上,注意词汇和语法使用的准确性和丰富性。 续写内容的语言风格要贴近原文,避免刻意运用高级词汇和复杂句型,忽略 与原文语言风格的衔接性。 4.检查 写作完成后,回读原文。检查续写段落是否符合题目的写作要求,续写 段落使用到的原文画线词语需要标出。其次,检查时还应关注续写部分的时 态、单词拼写、句型、标点等,修改错词病句。 范例1 阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。 Jimmy is an automotive mechanic, but he lost his job a few months aao. He has a qood heart. but he always feared applying for 不要放弃,也不要言败! 201 CBOAO YIYU HAN LOWEN QUAXHE QUANO 高考英语满分作文 全解全析 anewjob. One day, he gathered up all his strength and decided to attend a job interview in order to support his family. His appointment was at 10 a.m. and it was already 8:3o a.m. While waiting for a bus to the office where he was supposed to be interviewed, he saw an elderly man wildly kicking the tyre of his car. Obviously there was somethine wrong with the car. Jimmy immediately went up to lend him a hand When Jimmy finished working on the car. the old man asked him how much he should pay for the service. Jimmy said there was no need to pay him,he just

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