4.6.3 神经调节的基本方式 教案-2023-2024学年人教版生物七年级下册

湘潭县第四届“杏坛之星”赛课 初中生物教学设计 课 题： 神经调节的基本方式 授课教师： 周 李 授课年级： 七 年 级 《神经调节的基本方式》教学设计 云龙中学 周 李 一、教学目标： 生命观念： 1. 能概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念 2. 能描述反射弧的结构；能举例说出反射包括简单反射和复杂反射，并理解与语言文字有关的复杂反射是人类所特有的。 科学思维： 1. 通过膝跳反射实验，提高与他人合作的能力 2. 学会将所学知识运用于生活中，提高解决问题的能力。 科学探究：通过真题演练，在对图形的解读、交流和讨论中掌握科学探究的基本思路。 社会责任： 1. 在小组讨论活动中，养成乐于与他人合作的团队意识. 2. 通过膝跳反射实验，培养学生实事求是的科学态度，用霍金的故事，启迪学生关注健康，自强不息。 教学重点： 1. 掌握神经调节的基本方式——反射. 2. 掌握反射的结构基础——反射弧。 教学难点： 1. 掌握反射的结构基础——反射弧。 2. 测定反应速度的探究活动。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 吸引学生兴趣，导入新课。 小游戏——初夏运动会     参与游戏，思考问题。 游戏激趣。         探究活动一：反射 问题一：刚刚的活动主要由人体哪一系统的参与？神经系统是怎样调节的呢？让我们一起开启今天的学习之旅。（板书） 要求学生打开课本P91，思考：什么是反射？ 问题二：谁能根据关键信息，说出反射的定义。 问题三：小组完成讨论，思考以下哪些属于反射：（时间2分钟） 手碰含羞草会收拢 草履虫的应激性 惊弓之鸟 听到铃声迅速回教室 问题四：我们身体还有哪些反射活动呢？  思考，回答问题。 自主学习，独立完成学案，并回答问题。 小组讨论，得出答案。 联系生活，思考问题。 强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。     根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，降低学习难度。 探究活动二：反射弧 过渡：我们一起来体验膝跳反射： 1、 观看视频，总结成功关键 2、两人为一组进行活动。（时间2分钟） 提问一：成功的举手，没成功的分析原因，并鼓励同学们课后再进行尝试。 提问二：膝跳反射是如何完成的呢？（引出反射弧） 要求学生通过自主学习P92图4—56示意图，找出问题答案： （1） 分析膝跳反射的反射弧由几个部分组成？分别叫做什么？ （2） 反射弧的每个部分分别有什么功能？ 知识巩固： 1.让学生直观感受神经冲动的传导过程。（播放动画） 2.随机指出某一结构学生说出名称。 3.补充反射弧的结构模式。（让两名学生上台完成，其余完成学案。） 提问三：如果反射弧中某个结构受损，会导致出现什么状况呢？ 学以致用： （2018丽水）2018年3月14日，患有“渐冻症”的杰出物理学家斯蒂芬 霍金去世。“渐冻症”是由于传出神经元受损引起的。在一个以肌肉为效应器的反射弧中，假如传出神经受损，其他结构正常，当感受器接受信息刺激后将会（ ） A.有感觉但是不能运动 B.失去感觉但能运动 C.既有感觉又能运动 D.失去感觉同时不能运动 认真观看视频，总结成功关键；与同桌合作完成活动。  根据自己的经验总结原因。       自主学习，初步了解反射弧的相关内容。 回答问题。 观看动画，回答问题。 思考问题。 独立思考，必要时可小组交流讨论。 调动生活经验进行分析，提高学习积极性。           利用学生实践，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。 及时反馈，检测学习效果，提升学习效率。 将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。 探究活动 三：反射的类型 过渡：以霍金事例为引导，学习他自强不息的精神，同时我们更应该珍惜自己健全的身心。 小游戏——测测你的反应能力。 完善表格并归纳反射类型： 想一想： 为什么打针的时候即使痛，也不会缩手呢？ 情感升华。 配合老师完成活动 根据所学知识回答问题。 教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。 采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，很大程度上提高课堂学习效率。 四、课堂小结与巩固练习 课堂小结 巩固练习： 完成学案最后“学以致用”部分习题。       回顾本节知识，习题巩固。     回归教学目标。          检测和巩固学习效果。 ( 教学反思： )板书设计 神经调节的基本方式 ( 类型 ) ( 结构 ) 反 射