第六单元分一分（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学西师大版

分一分教学设计（第一课时） 二年级上册第六单元 1、 教材分析 “分一分”是认识除法的基础，其中最重要的概念是平均分。教学时从学生已有的知识水平和生活经验出发，创设情境让学生通过丰富的实践活动，体验、经历、感悟平均分，理解平均分，应用平均分，真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。 2、 教学目标 1. 在动手操作的活动中体会平均分的意义，学会把一些物体进行平均分的方法。 2. 了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，发展动手操作能力。 3、 教学重难点 重点：理解平均分的意义 难点：学会把一些物体进行平均分的方法 4、 教学准备 教师：课件、小棒图、小棒、桃子、黑色彩笔 学生：同桌两人一组小棒 5、 教学过程 （1） 创设情境，激发兴趣 同学们，今天熊老师给你们带来了一个字（粘贴“分”），看到这个“分”字，你想到了什么？（预设：分开，分别，分成，分东西） 在生活中，我们经常会碰到分东西，这个“分”字里还藏着许多数学小秘密，今天这节课我们就来学习有关“分”的数学知识。 （2） 探索新知 1. 感受平均分 老师又给这个“分”字组了一个词（课件出示：分享），熊二就是一个爱分享的孩子，有一天，他从树上摘了一些桃子，他想要与熊大分享，可是不知道怎么去分，你们能帮帮他吗？ 请同学们想想，可以怎么分呢？（学生自由发挥） 孩子们的这几种分法中，你们最喜欢哪种？为什么？ （预设：最喜欢熊大3个和熊二3个的分法，因为他们的桃子数量一样） 这样的分法有什么特点？（生：每份分的数量一样多） 小结：在数学中，这样公平的分法叫做“平均分”，它的特点就是分得的数量同样多。 将平均分在图上表示出来。 请学生说一说，再全班齐读。 孩子们，请问你们在生活中分东西的时候有没有遇到平均分的呢？（学生自由发挥，教师带领学生说成完整的句子） 练习题，判断下列是不是平均分（表扬：你可真是火眼金睛） 老师示范如何进行平均分，再问：还有不同的分法，吗？ 提问：怎么放才能保证你们的分法是平均分？ 小结：不管怎么去分，我们在分的时候每次每份放的数量要相同才是平均分。 2. 探究平均分的方法 思考：把12根小棒平均分成3份，每份有几根？你会怎样分？ 同桌之间互相动手分一分，再交流自己的想法。 请学生上台展示自己的分法 学生可能有以下3种分法： 1　 1根1根地分，每次分1根小棒，连分4次。 2　 2根2根地分，每次分2根小棒，连分2次。 3　 4根4根地分，一次就分完了。 最后分得的结果都是每份4根小棒。 引导学生对比三种分法，发现，第三种分法最简单，指名回答：为什么你知道每份里放4根小棒。 小结：在进行平均分的时候，可以借助乘法口诀来分。 教师引导学生完整的描述出：把12根小棒平均分成3份，每份4根。 3. 再次探究平均分的方法 12根小棒还可以平均分成几份？ 动手分一分，并合小组同学交流，最后请学生上台圈出来并描述。 学生可能有以下四种分法： 1　 把12根小棒平均分成6份，每份2根。 2　 把12根小棒平均分成2份，每份6根。 3　 把12根小棒平均分成4份，每份3根。 4　 把12根小棒平均分成12份，每份1根。 引导孩子们观察这四种分法，得出不管分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 （三）巩固练习 1　 把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。 2　 圈一圈，填一填。 （四）课堂小结 孩子们，这节课我们用自己的智慧和双手探索了很多的数学奥秘，谁来说说这节课你有什么收获？（学生分享，教师补充） （五）课后练习 思考：12个小朋友进行拔河比赛，其中1人当裁判，至少要增加或减少几人才能使两队的人数同样多？ 学科网（北京）股份有限公司 $$