《捉迷藏》（说课课件）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

《捉迷藏》 说课 北师大版小学数学一年级下册 第一单元 第2课时 1 目 录 CONTENTS 01 02 03 04 教材内容 单击此处添加文本具体内容 学情分析 单击此处添加文本具体内容 教学目标以及重难点 单击此处添加文本具体内容 教法、学法 单击此处添加文本具体内容 05 06 教学过程 单击此处添加文本具体内容 板书设计 单击此处添加文本具体内容 2 第 壹 章 节 点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。 教 材 内 容 3 教材编排 《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元第2课时内容。本课的核心任务是：“藏起来的小朋友有多少个?”本节课是20以内退位减法的第二节课，借助学生熟悉的捉迷藏情境，设置了三个任务帮助学生掌握十几减8的计算方法。第一个任务是解决“藏起来的小朋友有多少个?”这个问题；第二个任务是“看一看，说一说”；第三个任务是“算一算”。三个任务层层递进，从具体到抽象，一步步引导学生掌握 20以内退位减法的算法。首先将实际问题转化成数学问题，接着引入新的直观模型——数线，通过在数线上数数进行运算，进一步加深对算理的理解，最后让学生离开模型进行计算，巩固退位减法的计算方法。解决这些任务需要学生利用图中信息，联系数量之间关系思考怎样列式，借助摆小棒，理解“13-8”的算理，掌握算法。 02. 学情分析 6 学生认知水平分析 在已学10以内数的加减法、20以内数的进位加法和不退位减法的基础上，继续学习十几减8的算法，类比十几减9的算法用不同的运算方法计算算式结果，并解决简单的实际问题。学生熟练掌握了减数是9的计算方法，并已建立计算退位减法的思维模式，进行思维迁移较为顺利，类比即可掌握减数是8的计算方法，为学生学习十几减7、6奠定了基础。 7 PART ONE 教 学 目 标 8 2 在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索“十几减8”的计算方法，培养数 感。 学会正确地计算十几减8的退位减法，并且解决相关的简单实际问题，提升运算能力和应用意识。 1 教学目标 重点： 难点： 掌握“十几减8”的计算方法。 理解“十几减8”的算理。 mac (m) - 04. 教法、学法 11 教法： 这节课我主要用尝试法、直观演示法、观察法、图示法等教学方面有机结合。 学法： 课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师引导为辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 05. 教学过程 13 教学过程 激趣导入 探究新知 练习巩固 研讨归纳 14 1、复习导入 9 3 18－9＝ 12－9＝ 2 11－9＝ 7 16－9＝ 5 14－9＝ 4 13－9＝ 6 15－9＝ 8 17－9＝ 2、探究新知 藏起来的小朋友有多少个？ 优翼 捉迷藏 从图中你都知道了什么数学信息？ 谁能完整地说说这个题目的意思？ 2、探究新知 13 － 8 已知：一共有13个小朋友，没藏起来的有8个。 问题：藏起来的小朋友有多少个？ 已知一共的人数和看见的人数，求藏起来的人 数用减法。 2、探究新知 13 － 8 ＝ （个） 讨论：该怎么计算呢？用自己的方法算算试试， 并和同学交流你的想法。 2、探究新知 13 － 8 ＝ （个） 问题：1.都是去掉8根小棒，他们的去掉方法一样吗？ 2.谁看明白了，能说说这两种方法吗？ 2、探究新知 5 13 － 8 ＝ （个） 平十法 还有其他的计算方法吗？谁能说一说？ 先算 10－8＝2 再算 2＋3＝5 先算 13－3＝10 再算 10－5＝5 破十法 2、探究新知 还可以用想加算减法计算。 8 + = 13 13 - 8 = 5 5 5 13 － 8 ＝ （个） 2、探究新知 13 － 8 ＝ 5 （个） 借助数线来计算。 －8 －3 －5 数线 2、探究新知 13 － 8 答：藏起来的小朋友有 个。 5 5 藏起来的小朋友有多少个？ 优翼 十几减8的计算方法有多种，计算时可选择最适合自己的方法。 2、探究新知 12 － 8 ＝ 4 17 － 8 ＝ 算一算。 优翼 －8 －2 －6 2、探究新知 12 － 8 ＝ 4 17 － 8 ＝ 算一算。 优翼 －1 9 －8 －7 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 捉迷藏 破十法、平十法 感谢观看！ 单击此处添加副标题 28 $$