第四单元《百分数》（作业设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版

《百分数》单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 北师大 单元名称 百分数 基本信息 数学 六年级 第一学期 单元组织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 课本第39-40页 课本第41-42页 课本第42-43页 课本第44-45页 1 2 3 4 百分数的认识 合格率第1课时 合格率第2课时 营养含量 课时信息 5 6 7 8 这月我当家第1课时 这月我当家第2课时 练习三第1课时 课本第46-47页 课本第47-48页 课本第49-50页 课本第50-51页 练习三第2课时 二、单元分析 （一）单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容 四年级下册 本单元的主要内容 后续学习的相关内容 本册 百分数意义 百分数与小数、分 数的互化 小数的再认识 小数的加、减、 乘法及应用 百分数的进一步 应用 百分数的应用（包 括利用方程解决 有关百分数的实 际问题） 五年级上册 分数的再认识 分数与小数的 互化 小数除法及应 用 五年级下册 分数加、减、 乘、除法及应 用 分数混合运算 （二）课标要求 体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。会正确读、写百分数，能运用百分数表示 生活中的一些事物，并进行百分数与小数、分数之间的互化。能结合现实情境会解决有关百分 数有关的实际问题（包括利用方程解决有关的问题），发展应用意识，感受数学在现实生活中 的价值。 课标在“知识与技能”方面指出：获得适应社会生活进一步发展所必须的数学的基本知识、 基本技能、基本思想和基本活动经验。以及体会数学知识之间数学与其他学科之间数学与生活 之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力，以及分析问题 和解决问题的能力。在“过程与方法”方面指出：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题， 综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。获得分析问题 和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。在“情感与态度” 方面指出：了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习 惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 （三）教材分析 1.知识网络 思 理解情境问题 维 框 借助几何直观积累分析、解决问题经验 架 能够列式计算 百 分 数 百分数的意义与读写法（百分数的认识） 内 容 框 架 百分数和分数、小数的互化（合格率、营养含量） 用算术方法解决简单的百分数问题（合格率、营养含量） 用百分数 解决问题 用方程解决简单的百分数问题（这月我当家） 2.内容分析 本单元内容包括“百分数的认识”“合格率”“营养含量”和“这月我当家”四个课时。“百 分数的认识”是学习百分数的意义，后三节是百分数的简单应用，在解决百分数的实际问题的 过程中，掌握百分数与分数、小数的互化。 本单元的教材基本特点主要体现以下几个方面： 1.结合解决实际问题的过程，让学生体会引入百分数的必要性和百分数的意义。 2.在解决实际问题的过程中，引导学生探索分数、小数和百分数的互化方法。 3.注重百分数在实际生活中的应用，发展学生解决问题的能力。 百分数在日常生活中应用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。因此教材在设计上 注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过 比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的 习题来巩固学生的认知。教材遵守由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数， 充分关注了学生的学习兴趣与各种能力的培养。 3.学情分析 百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行学习的，本单元 内容是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大 部分的学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有一些零散的感性认识。同时六 年级的学生已经具备一定的独立思考的能力、动手操作能力、探究能力和知识迁移的能力，同 时小组合作的意识比较强，能在探究中较好地进行小组合作，这些都为学生学习本单元的内容 奠定了基础。 三、单元学习目标、分课时学习目标及单元作业目标 (一)单元学习目标 1.经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。 2.在解决实际问题的过程中，会正确读、写百分数，能运用百分数表示生活中的一些事物， 并进行百分数与小数、分数之间的互化。 3.结合现实情境会解决有关百分数有关的实际问题（包括利用方程解决有关的问题），发 展应用意识，感受数学在现实生活中的价值。 4.养成独立思考、勇于质疑的学习习惯。 （二）分课学习目标 学习内容 百分数的认识 学习目标 1.结合解决实际问题的过程，体会