2.8百家争鸣 课件－2023－2024学年统编版七年级历史上册

第二单元　夏商周时期：早期国家与社会变革 第8课　百家争鸣 ⁠ ⁠ 课标内容 1.知道老子、孔子的生平与思想 2.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生 必备知识 1.知道老子的思想主张 2.了解孔子“仁”的核心思想及其对教育的贡献 3.归纳儒家、墨家、道家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点 核心素养 1.唯物史观：认识“百家争鸣”的局面是剧烈的社会变革与阶级变动在意识形态领域的反映 2.时空观念：出示《春秋争霸形势图》《战国形势图》，认识春秋战国社会处于大动荡、大变革时期 3.史料实证：结合史料分析“道”“辩证”“无为”等思想，感悟老子的智慧 4.历史解释：讲述“问人不问马”“苛政猛于虎”“是可忍孰不可忍”等故事，理解孔子的思想 5.家国情怀：联系生活，重新认识传统文化的价值，学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想 ⁠ ⁠ 老子 1.时期： 　春秋　⁠后期楚国人 2.地位： 　道家　⁠学派创始人 3.主要思想：① 　顺应自然　⁠；②事物都有其 　对立面　⁠，对立的双方可以相互 　转化　⁠；③主张“ 　无为而治　⁠” 4.典籍：《 　老子　⁠》（又称《道德经》） 春秋　 道家　 顺应自然　 对立面　 转化　 无为而治　 老子　 孔子和儒家 学说 1.时期： 　春秋　⁠后期鲁国人 2.地位： 　儒家　⁠学派创始人 3.主要成就： （1）政治思想： ①核心思想是 　“　仁　”　⁠； ②主张 　以德治国　⁠；③主张实行 　德政　⁠ （2）教育思想（教育教学成就）：①教育：创办 　私学　⁠，主张 　“　有教无类　”　⁠；②教学：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律 春秋　 儒家　 仁　 以德治国　 德政　 私学　 有教无类　 孔子和儒家 学说 （3）文化成就：晚年精心整理古代重要的 　文 　⁠，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献 （4）典籍：他的思想后来由其弟子整理成《 　论 》一书 百家争鸣 1.背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家” 文献资料 论语 百家争鸣 2.墨家：创始人是 　墨子 ⁠，主张“ 　兼 　⁠” “ 　非攻　⁠”；提倡节俭 3.儒家：代表人物是 　孟子　⁠，主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争 4.儒家：代表人物是 　荀子　⁠，主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序 5.道家：代表人是 　庄子　⁠，强调治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格 孟子　 荀子　 庄子　 墨子　 兼爱 非攻　 百家争鸣 6.法家：代表人是 　韩非　⁠，强调 　以法治国　⁠；建立 　中央集权专制统治　⁠ 7.影响：百家争鸣促进了 　思想和学术的繁荣　， 成为中国古代第一次 　思想文化发展的高峰　⁠，为 　中国古代文化　⁠的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响 思想和学术的繁荣　 思想文化发展的高峰　 中国古代文化　 韩非　 以法治国　 中央集权专制统治　 读图学史 ⁠ ⁠　⁠ ⁠　⁠ ⁠　⁠ ⁠　老子像　⁠　 　孔子像　⁠　 　墨子像　⁠　 　孟子像　⁠ 老子像　 孔子像　 墨子像　 孟子像　 ⁠ ⁠ 1核心概念 百家争鸣：是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家流派之间争芳斗艳的局面。在中国历史上，春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。这一时期出现了诸子百家彼此诘难，相互争鸣，盛况空前的学术局面，在中国思想发展史上占有重要的地位。 ⁠ ⁠一位同学在分析“百家争鸣”影响时制作了下表，表中内容反映出百家争鸣（　A　） 百家争鸣 社会主义核心价值观 儒家 仁、义、礼、智、信；民为邦本 富强、民主、文明、和谐 自由、平等