找找周围的数 （教案）-2023-2024学年青岛版一年级上册数学

《找找周围的数》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：通过观察周围环境，学生能够发现身边的数学元素，能够用数字描述和记录观察到的物体或现象。 2. 过程与方法：通过小组合作与讨论，学生能够运用比较、分类、计数等方法来认识和表达数，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，通过找数活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。 二、教学重难点 1. 重点：引导学生通过观察周围环境，发现数学元素，并能用数字进行描述。 2. 难点：如何让学生在找数的过程中，理解数的实际意义，并能正确运用数来表达观察到的现象。 三、教学准备 1. 教室内的物品统计表（示例表格一） 2. 校园内物体数量统计表（示例表格二） 3. 观察记录本 4. 多媒体课件，包含生活场景图及找数练习题 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入： 师：同学们，我们每天都在和数字打交道，你们知道数字在我们的生活中有哪些作用吗？ 生：（自由发言） 师：说得真好！今天我们就来一起找找我们周围的数，看看数字是如何存在于我们的生活中的。 （二）新课探究 1. 观察教室内的物品，认识数字 师：首先，我们来看看我们的教室，这里有很多物品，它们都有数量。请大家拿出观察记录本，用5分钟的时间观察教室内的物品，并记录下它们的数量。 （学生观察记录，教师巡视指导） 师：好，时间到。请大家分享一下你观察到的物品数量。 （学生分享，教师板书记录） 师：大家观察得很仔细，现在我们一起来整理一下这些物品的数量，并填入这张“教室内的物品统计表”中。（出示示例表格一） （师生共同完成表格填写） 示例表格一：教室内的物品统计表 物品名称 数量 桌子 20 椅子 40 黑板 1 窗户 6 门 2 2. 拓展到校园，深化理解 师：同学们，我们的教室里有这么多数字，那么我们的校园里呢？数字是不是也无处不在呢？ 生：是的！ 师：好，现在我们就走出教室，去校园里找找数字。请大家分组进行，每组选择一个观察区域，记录下你们看到的物体的数量。 （学生分组观察，记录数量） 师：现在请大家回到教室，我们来分享一下你们在校园里找到的数字。 （学生分享，教师引导总结） 师：大家真棒！我们找到了这么多数字，现在我们把这些数字填入这张“校园内物体数量统计表”中。（出示示例表格二） 示例表格二：校园内物体数量统计表 观察区域 物体名称 数量 操场 篮球架 4 操场 跑道 1 教学楼 教室 12 花园 花坛 6 花园 树木 20 3. 结合例题，巩固练习 师：现在我们已经找到了很多数字，那么这些数字到底有什么用呢？我们来看几个例题。 例题一：教室里有20张桌子，每张桌子有4条腿，请问教室里桌子腿的总数是多少？ （学生思考解答，教师引导分析） 例题二：校园里有6个花坛，每个花坛里有10朵花，请问校园里花的总数是多少？ （学生独立解答，教师巡视指导） （三）课堂小结 师：通过今天的学习，我们知道了数字在我们的生活中无处不在，它们可以帮助我们更好地描述和记录我们观察到的现象。希望大家在日常生活中，能够多留心身边的数字，发现数学的美。 （四）作业布置 1. 回家后，观察家里的物品，记录它们的数量，并填入自制的统计表中。 2. 完成课本上的相关练习题。 五、教学反思 本节课通过引导学生观察周围环境，发现数学元素，让学生在找数的过程中感受数学与生活的紧密联系。通过小组合作和讨论，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。在例题的设计上，我注重了与生活实际的结合，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固了对数的理解。在今后的教学中，我还应继续探索更多有趣的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。 六、教学延伸 1. 创意找数游戏 为了加强学生对数字的观察能力，可以设计一些创意性的找数游戏。比如，可以设计一个“找数宝藏”的游戏，在教室或校园的某些角落藏一些写有数字的“宝藏卡”，让学生去寻找，找到后记录下数字，并解释这个数字代表什么。这样的活动不仅有趣，还能让学生更深入地理解数字的意义。 2. 数学日记 鼓励学生每天记录一件与数字有关的事情，写成数学日记。比如，记录一天中看到的车辆数量、走过的步数、吃的水果数量等。这样可以帮助学生养成观察周围数学现象的习惯，并培养他们的数学表达能力。 七、教学评价 1. 过程评价 在教学过程中，注意观察学生的参与情况、合作情况、观察记录情况等，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信。 2. 结果评价 通过学生的观察记录本、统计表、数学日记等成果，评价学生对数字的理解和应用能力。同时，通过课堂上的例题解答和课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握情况。 八、教学建议 1. 注重生活性