2.2声音的特性 课件--2023-2024学年人教版物理八年级上册

2.2　声音的特性 ⁠ ⁠ 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 1.知道音调与频率有关；响度与振幅有关；知道不同发声体发出乐音的音色不同。 1.通过生活实例，让学生知道音调的高低与振动的频率有关，了解弦乐器、管乐器、打击乐器的发声原理，让学生知道不同乐器如何调节音调高低。 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 2.知道人的听觉范围和超声波、次声波的概念。 2.通过生活实例，让学生知道响度高低与振动幅度、距离、分散程度有关。 3.通过辨别不同乐器、人声等，知道音色与发声体的材料、结构有关。 4.通过分析，让学生了解人的听觉范围，知道超声波和次声波的概念。 核心素养 学业质量 教学内容 科学思维 会通过控制变量法、放大法等科学方法，探究影响声音音调、响度和音色的因素。 通过控制变量法设计实验，探究音调和频率的关系；通过控制变量法和放大法，探究响度和振幅、发声体的距离和分散程度的关系；通过控制变量法探究音色的影响因素。 科学探究 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”能知道物理学研究问题的方法。 1.通过钢尺振动的实验探究过程，让学生了解音调高低与振动频率的关系。 2.通过敲鼓实验，用“放大法”将鼓面振动放大，让学生了解响度大小与振动幅度的关系。 核心素养 学业质量 教学内容 科学态度 与责任 能根据人的听觉范围解释生活和自然界的一些声现象。 让学生了解次声波和超声波的概念，引导学生用物理知识分析自然现象。例如地震时，为什么狗会有强烈的反应，而人却察觉不到等。让学生了解次声波和超声波技术对人类生产、生活的影响。 2022年课程标准 学习目标 了解声音的特性。 1.【重点】了解声音的音调、响度和音色。 2.通过实验，了解声音的特性与哪些因素有关。 ⁠ ⁠ 知识点1　音调 　听一听 1.如图，用相同的力度拨动吉他的不同琴弦，听到的声音相同吗？（　 ） A.相同 B.不相同 B 2.如图，用大小相同的力敲击盛水量不同的相同水杯，听到的声音有什么不同？（　B　） A.声音的大小不同 B.声音的高低不同 B 做一做 通过以上例子，我们知道声音有高低之分，我们将物体声音的高低叫做音调。 音调的高低可能与什么因素有关呢？我们将通过实验进行探究。 实验　探究音调和频率的关系 3.如图所示，将钢尺的伸出桌边，拨动钢尺，能否听见它发出的声音？（　A　） A.可以听见 B.听不见声音 A 4.将钢尺伸出桌边的长度变为，用相同的力度拨动钢尺，你观察到钢尺振动有什么变化？（　A　） A.钢尺振动变 B.钢尺振动变慢 C.没有发生变化 5.在（2）中，钢尺发出的声音发生什么变化？（　A　） A.音调变高了 B.声音变大了 C.没有发生变化 A A 6.将钢尺伸出桌边的长度变为，用相同的力度拨动钢尺，钢尺的振动变 　快　⁠，声音的音调变 　高　⁠。  7.通过以上实验可以得出结论：钢尺振动时音调的高低与 　钢尺振动的快慢　⁠有关，振动得快，发出的音调 　高　⁠；振动得慢，发出的音调 　低　⁠。  物理学中用每秒振动的次数——频率来描述物体振动的快慢，频率的单位是赫兹（hertz），符号为 Hz。如果物体在1 s的时间内振动100次，它的频率就是100 Hz。 快 高 钢尺振动 的快慢 高 低 ▶结论1　频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。 想一想 8.用相同力度敲击频率为256 Hz和128 Hz的音叉，把音叉发出的声音信号分别输入示波器，并观察示波器显示的波形图。甲图的波形更 　密集　⁠（选填“密集”或“稀疏”），音调较高；乙图频率低的波形图更 　稀疏　⁠（选填“密集”或“稀疏”），音调较低  密集 稀疏 9.阅读小资料，回答下列问题： 小资料 （1）多数人的听觉范围大约从 　20　⁠ Hz至 　20000　⁠ Hz，高于20 000 Hz的声叫做 　超声波　⁠，它超过了人类听觉的上限；低于20 Hz的声叫做 　次声波　⁠，它低于人类听觉的下限。动物的听觉范围与人的听觉范围 　不同　⁠（选填“相同”或“不同”）。  （2）象群总是在悄无声息地朝某个方向前进，人类听不见它们的交流，是因为大象的发声频率大约从 　14　⁠ Hz到 　24　⁠ Hz，人类的听觉范围大约从 　20　⁠ Hz到 　20 000　⁠ Hz，大象发出的大部分声音，人类 　不能　⁠（选填“能”或“不能”）听见。  （3）由于地震常伴随着次声波，人们很难感受到，而 　狗　⁠、