开学第一课教学设计2023--2024学年鲁科版生物六年级上册

与急救等知识的学习,认同生物学及医学伦理观念,养成健康的生活态度和行为习惯。 二、教材分析 本册教材主要对应新课标中第5大学习主题“人体生理与健康”中的概念5“人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动”,展现了生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的结构与功能,体现结构与功能相互适应的原理。本册教材的目录中,每一章分别对应了人体的一大系统,而各个系统的功能也在节标题上有所呈现。引导学生精研教材目录,有助于建立本单元的整体框架结构,为新学期的学习理清思路。教材中有丰富的人体器官、系统彩图,有利于学生理解器官、系统所在位置和具体结构,体会结构与功能是相适应的。 三、学情分析 受2022年春威海市的疫情影响,学生以网课的形式居家学习了很多六年级下册的内容,而在客观上弱化了教学中的一部分实践探究与合作交流。在居家学习神舟十三号相关知识的铺垫下,开学第一课以近期发射成功的神舟十四号为背景展开,学生能够立足于知识基础和兴趣爱好,开展复习——预习一体化的承上启下式学习,为第四单元的单元整体学习梳理好框架和思路,并能带着问题深入思考,对所学知识的实际应用产生浓厚的学习兴趣和动力。 四、教学目标 基于课标、教材、学情和生物学科核心素养的分析确定如下教学目标: 1.通过复习动、植物体的结构层次,进而认识人体的结构层次与生理功能;基于呼吸作用表达式,利用驱动性问题引导学生从系统视角对呼吸作用进行深入的理解,引出“人体的组织、器官和系统协调与配合维持了生命活动正常进行”这一重要概念,明确本学期学习的重点所在。 2.建立七年级上册单元整体框架结构,为新学期的学习梳理方向和思路,提出有探究价值的问题,激发学习兴趣和动力。 3.树立积极健康的生活态度,提升合理规划学习与生活的能力,培养学习生物科学、奉献祖国事业的社会责任感。 五、评价任务设计 1.通过描述人体的结构层次,书写呼吸作用反应式并分析其中体现的系统分工与协调,达成目标1; 2.通过写出每章主要学习的系统,举出其功能,提出有价值的问题,达成目标2; 3.通过预习第四单元,初步制定具有科学性、发展性的强体计划,达成目标3。 六、教学准备 神舟十三号、十四号相关视频与图片资料、开学第一课PPT和六七年级教材 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 评价标准 教学导入 随着神舟十三号、十四号发射成功,中国的航天事业发展到了新的高度,今天咱们大家来当一次护航员,为飞上太空的宇航员们保驾护航。 下面为大家展示一组资料,在观看的同时,请思考航天员在太空中可能面临的人体生理问题并记录在导学案上的相应位置;然后我们一起回顾上学期学过的知识,展望本学期要学习的内容,看一看通过以前和今后的学习,是否可以帮助咱们的航天员解决这些问题。(播放神舟飞船发射视频及航天员出舱活动视频资料,展示航天员返回图片) 【资料一】2021年10月16日,神舟十三号发射成功,载着三位优秀航天员飞向太空;2022年4月16日顺利返回地球,航天员在地面工作人员的搀扶下依次走出。 【资料二】2022年6月5日,神舟十四号发射成功,载着三位优秀航天员飞向太空,2022年9月1日,当同学们开启新的学期时,航天员陈冬、刘洋进行了第一次太空舱外活动。 学生观察并思考分析,然后基于前置性的航天知识作出回答。 创设真实情境,培养观察、分析能力,激发学生的好奇心和探索欲。 环节一:复习回顾人体的结构层次,系统统领新课单元结构 同学们描述的问题包括很多基本的人体生理问题在内,比如饮食、呼吸、运动、排泄等。由于太空环境的特殊性,这些问题的原因可以归为两方面:一是失重,二是真空。由此继而引发的骨质疏松、肌肉萎缩等问题对航天员的健康有很大威胁,要想应对这类问题,必须对人类自身进行研究。 现在我们已经大致总结出了航天员们面临的人体生理问题,也分析了原因,接下来就要思考解决方法了。解决的方法既需要我们用到上学期学过的知识,也涵盖了我们新的学期要学习的知识。请大家用10分钟时间选择性地自主回顾六年级内容,预习七年级新教材,思考并完成导学案上的【任务一】,通过对旧知识的回顾以及对新知识的预习,为我们新学期的学习开一个好头。 用10分钟时间自主回顾六年级内容,预习七年级新教材,思考并完成导学案上的任务。 复习回顾初一所学的动、植物体结构层次,重温从生命活动最基本的单位——细胞到完整生命体的构成方式。通过连线活动展现各个系统的功能以及生命活动所需要的多系统分工协作。 由人体的各大系统统整本单元内的章节结构,引导学生带着有价值的问题进行新学期的探究学习。 【任务一】在我们进行新知识的预习前,需要大家和老师一起回顾初一学习过的一些内容,看看谁的知识学得更扎实。通过小组讨论下面的问题,将讨论的结果记录在导学案上,讨论完毕后每组可选一名代表发言作答