3.1 科学探究：声音的产生与传播 学案- 2023-2024学年物理沪科版八年级全一册

3.1　科学探究:声音的产生与传播 素养目标 1.概述声音是由物体振动产生的。 2.通过实验探究声音产生和传播的条件,学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。 3.说出声音是以波的形式传播的,说出声音在空气中的传播速度。 4.参与探究过程,感受物理和生活的联系。 ◎重点:通过实验探究声音的产生和传播的条件。 【合作探究】 小小设计师 木垒鸣沙山 在木垒县城东北120 km、海拔1178 m处有一座鸣沙山,又叫响沙山。鸣沙山的沙鸣是一大特色,只要沙粒顺沙面滑动,便会发出隆隆的轰鸣声,这种声音响度大,传播远,颇具节奏,恰如战斗机群低空飞行。 【问题】你能说说这些声音是如何产生和传播的吗?要回答这个问题,需要进行一系列的探究。 任务驱动一 探究声音是怎样产生的 提出问题:将手指放在正在播放音乐的收音机扬声器上,发现扬声器的纸盆在振动;而关闭收音机,纸盆停止振动,声音消失。那么,声音是怎样产生的呢? 猜想与假设:声音可能是由物体的 产生的。  实验器材:音叉、小锤、吉他、水等。 实验步骤: (1)用小锤敲击音叉,音叉振动发声,将发声的音叉触及面颊,面颊在 ;将停止发声的音叉触及面颊,面颊 振动。  (2)用手拨动吉他的弦,弦在 ,发出声音;用手按住弦,弦停止振动,发声 。  (3)把正在发声的音叉放在水中,水面 ;音叉停止振动,水面 。  实验结论:声音是由物体的 产生的。  交流与评估: (1)本实验中,你运用了哪种科学探究方法? (2)此实验中,水和面颊的作用是什么? ·学习小助手· 声音是由物体的振动产生的。发声的物体在振动,振动停止,发声也停止。一切发声的物体都在振动,只不过有些物体的振动比较明显,有些物体的振动需要放大才能被观察到。 【答案】猜想与假设:　振动 实验步骤: (1)振动　不会 (2)振动　停止 (3)激起了水花　不再激起水花 实验结论:　振动 交流与评估: (1)答:转换法。将不易观察的物理现象或物理量转化成便于观察的物理现象或物理量的方法——转换法,在科学探究中经常被采用。 (2)答:在用音叉探究声音的产生的实验中,我们将正在发声的音叉触及水或面颊,将微小的振动放大,便于观察。 任务驱动二 探究声音是怎么传播的 提出问题:早晨听到小鸟的叫声,鸟叫声是怎样传入我们耳朵的呢? 猜想与假设:声要传播出去,可能需要某些东西来作媒介。 实验器材:两张同样高的课桌、机械手表、手机、鱼缸、广口瓶等。 实验步骤: (1)把两张同样高的课桌紧靠在一起,将一只机械手表上好弦放在一张桌子的一端,把耳朵贴在另一张桌子的一端,可以清楚地听到手表走动时的滴答声,这说明声音可以通过 传入耳朵。  (2)将发声的手机放在桌面,我们可以清晰地听见手机声,这说明声音可以通过 传入耳朵。  (3)用手指敲击鱼缸,鱼缸中的鱼被吓得乱窜,这说明声音可以通过 传入耳朵。  (4)将正在发声的手机放进一个广口瓶中,逐渐抽取里面的空气,最后里面变成了真空,而我们听到的手机声越来越 ,最后 ,这说明声音不能在 传播。  实验结论:声音的传播是需要 的,它既可以在 中传播,也可以在 和 中传播,但不能在 中传播。  交流与评估: (1)实验中,把两张同样高的课桌紧靠在一起,将一只机械手表上好弦放在一张桌子的一端,把耳朵贴在另一张桌子的一端,可以清楚地听到手表走动时的滴答声,而如果不把耳朵贴在桌子上是听不到的,或把两张桌子移开一条缝隙,手表走动时的滴答声也听不到,这又是为什么呢? (2)在“真空罩”实验中,采用了什么科学研究方法? ·学习小助手· 物体振动产生的声音在气体、液体和固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜的振动,然后通过听觉神经传到大脑,这样我们便听到了声音。而声音在不同的介质中传播的速度一般不同,一般情况下,声音在固体中传播速度最快,液体中次之,气体中最慢,声音在空气中的传播速度为340 m/s。 【答案】实验步骤: (1)桌面(固体) (2)空气(气体) (3)水(液体) (4)小　听不到了　真空 实验结论:　介质　气体　固体　液体　真空 交流与评估: (1)答:因为固体的传声效果好于气体,当把两张同样高的课桌紧靠在一起时,手表走动时的滴答声通过桌面(固体)传入耳朵;如果不把耳朵贴在桌子上或把两张桌子移开一条缝隙,此时手表与耳朵之间是空气(气体)。 (2)答:在“真空罩”实验中,由于现在的抽气设备很难将瓶中抽成真空,但随着瓶内空气的不断减少,听到的声音越来越小,可以推出:如果瓶内被抽成真空,将听不到声音,由此得出:“真空不能传声”,这种研究方法叫做“实验推理法”