《统计表初步②》 （教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学沪教版

课 题 统计表初步（2） 课 型 新授 课 时 2 内容分析 “统计表初步（2）”是少儿版二年级第一学期第三单元“统计初步”的第二课时，属于“统计与概率”学习领域。 本节课是学习了统计表初步（1）之后衔接展开的。统计教学通常以学生的生活所见为情景或问题，这样有助于教学的展开和学生的理解。本节课尝试通过创设真实的问题情境，引导学生在解决真实问题过程中，感知数据分类的必要，探究合适的分类标准，经历数据的收集、整理的过程，旨在培养学生分析数据，解决简单实际问题，发展初步的数据意识。 本节课为学生后续学习二上“条形统计图（一）”、三下“条形统计图（二）”、四下“折线统计图”、五上《平均数》、五下《可能性》等相关知识奠定基础。 学情分析 从学生的知识基础来看，学生已经在一年级第一学期的学习中，接触过“分类计数生活中的事物”这一统计过程的雏形，他们会按颜色、形状、大小对彩色图形片进行分类，具有一定的分类意识。学生前一节课刚刚学习了统计表初步的第一课时，经历了数据收集、数据整理、数据呈现、数据分析等统计过程，在具体情境中初步感悟了统计的意义。在数据收集过程中，学生会用划“正”字或“卌”等方法记录、整理数据，会用统计表呈现数据，能根据统计的结果做出分析与判断，给出合理的解释，解决实际问题。 从学生的生活经验来看，学生对事物的分类，以及统计涉及的一些生活场景或问题，都有一定的接触认识，可以作为学习的基础。 从学生的认知特点来看，二年级的学生已经具备一定的分类意识、语言表达能力和合作交流能力。 从学生的学习困难来看，由于学生的年龄特点和生活经验的不足，在数据分类时分类标准的选择，以及根据数据进行分析、决策，解决简单实际问题时，可能会存在一定的困难。 任务分析 教学目标 1. 在 “学生订运动服”的问题情景中，学会按一定的标准对数据先分类再解决问题，感悟分类计数的思想。 2. 在收集整理、呈现数据的过程中，熟练地学会用划“正”字的方法记录数据，熟练地运用统计表呈现数据。 3.能根据统计的结果做出分析与判断，解决简单实际问题。 4.经历数据的收集、整理、呈现和分析的过程，形成初步的数据意识和应用意识。 教学重点 能根据统计的结果做出分析与判断，解决简单实际问题。 教学难点 理解数据分类的标准，培养先对数据分类再解决问题的意识。 教学资源 课件、学习单、任务单、投影仪 教学环节 教与学活动 评价 关注点 一、谈话引入 1.谈话引入：小朋友们，这是上节课我们班鞋码的人数统计表，知道了我们班需要哪些鞋码，每种鞋码需要买多少，解决了运动会“买鞋子”的问题。今天，我们继续用统计表初步的知识解决“买衣服”的问题。 2.引发思考：生活中，你根据什么选衣服的尺码？ 2、 探究新知 （1） 数据分类 1.感知分类需求 （1）出示：二（8）班学生的身高数据 （2）提问：假如你为班级买衣服，我们班需要哪些尺码，每种尺码需要买多少？ （3）交流 （4）小结：看来选衣服和选鞋码不同，不是一个身高对应一种尺码。身高不同但数据相近很可能衣服尺码是相同的。我们需要把不同的身高按一定的范围分一分类，才能符合买衣服的实际需要。 2.认识分类标准 （1）出示：服装厂衣服尺码与身高的对应标准 尺码（身高） 120（111-120cm） 130（121-130cm） 140（131-140cm） （2）思考：你看懂这张表了吗？ （3）交流 （二）数据整理 1.思考：你知道每个人的身高属于哪一类了吗？ 2.交流：身高119cm，123cm，130cm，135cm的学生对应的衣服尺码属于哪一类。 3.同桌合作：划“正”字记录三种尺码对应的人数。 （3） 数据呈现 1. 根据划“正”字的记录表，填写统计表。 2. 交流 3. 检验统计的总人数与班级人数是否一致。 （4） 数据分析 1.根据统计表，你能知道哪些信息？ 2.根据统计表，说说我们班买衣服的问题解决了吗？ 3.根据我们班买衣服的情况，你能估计一下整个二年级衣服尺码的情况吗？ 4.小结：通过今天的学习，我们知道了有时要根据实际问题，先进行数据分类，再收集整理数据。通过分析数据，可以做出一些判断，解决一些实际问题。 5.揭题：这就是今天我们学习的统计表初步（2）。 能结合生活经验和身高情况，感知数据分类的需求，会按一定的标准对数据先分类。 数据较多时，能做到有序思考，会熟练划“正”字记录人数。 能根据统计的结果做出分析与判断，解决简单实际问题。 三、巩固练习 国庆节放假期间，小朋友们经常和家人一起外出游玩。下面是关于儿童购买火车票的规定。 铁路部门规定：身高120厘米（含）以下的儿童可以免票；身高 120—150厘米的儿童购买半价票；身高150厘米