《统计表初步①》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学沪教版

课 题 统计表初步（第一课时） 课 型 新授课 课 时 1 内容分析 本课是少儿版二年级第一学期第三单元“统计表初步”的第一课时，属于“统计与概率”的学习领域。 本单元是本套教材中第一次涉及有关统计方面的内容，强调以学生生活所见或生活经验中的“真实材料”来学习统计概念，从生活中常见的真实数据来进行初步的教学活动。 教材首先通过创设“调查每人最喜欢的水果”这一儿童熟悉的场景，介绍收集数据的具体方法，学会用划“正”字或“卌”等方法进行记录、收集数据。接着，通过问题“怎样才能一眼就看出喜欢各种水果的人数？”引发学生思考，引导学生将收集的数据记录到统计表，感悟统计表记录、呈现数据的好处。 本课的学习注重引导学生经历统计学习的过程，积累相关活动经验，形成初步的数据意识，为后续学习统计相关知识奠定基础。 学情分析 从学生的知识基础来看，在一年级的学习中，学生已经知道可以用图形或者数字来表示数量的多少，这节课在用自己的方式记录时，学生可能选用画不同图形的方式来记录数据；在用“正”字（或“卌”）方法记录数据时，学生需要调用本学期第二单元学会的“5的乘法”的本领来快速地计算出每一个项目的人数；运用一年级学习过的“百以内的加减法”来解决根据统计表提出的实际问题。 从学生的认知特点来看，二年级的学生已经具备一定的分类意识、语言表达能力和合作交流能力。 从学生的学习困难来看，由于缺乏生活经验，可能在用自己方法记录时，会无从下手，手忙脚乱，甚至出现漏记或者记错的情况。也有可能在理解“正”字法，准确用“正”字记录，部分孩子还存在困难。 *任务分析 能读懂统计表，感受数据蕴含的信息，初步学会分析和决策 会用统计表呈现数据，认识统计表的结构与作用 初步学会用划“正”字或“卌”等方法记录、收集信息 实际应用，提升素养 师生互动，感悟思想 经历调查，学会方法 教学目标 1.在解决“秋季运动会——订购鞋子”问题的过程中体验统计产生的必要和统计的现实意义。 2.经历观察、比较不同收集记录数据的方法，初步学会用“正”字（或“卌”）等方法记录、收集信息，会用统计表的方法呈现信息，认识统计表，感悟统计分类的思想。 3.会简单分析统计表的信息，解决简单实际问题。 4.经历统计的收集、整理、呈现、分析信息的过程，提升统计意 识，形成初步的数据意识。 教学重点 认识统计表，会简单分析统计表的信息，解决简单实际问题。 教学难点 理解“正”字法，会用“正”字准确记录。 教学资源 多媒体课件、学习单 教学环节 教与学活动 评价 关注点 一、情境引入 1.出示情境 学校上周举办了秋季运动会，开幕式上要穿着统一的服装和鞋子。在购买衣服和鞋子时，需要给厂家提供什么？ 观察生活中鞋码标签和衣服尺码标签。 2. 揭示课题 今天我们先来帮厂家统计鞋码。 3.数据收集：课前收集全班学生的鞋码。 二、探究新知 1.数据整理 （1）出示鞋码 提问：如果你是厂家，拿到这么多人的鞋码，你有什么感受？ （2）整理数据 提问：有什么好办法帮厂家整理这些数据，让厂家一看就清楚？ a.确定出现的每一个尺码（全班交流） b.统计穿每个鞋码的人数（同桌合作） 合作要求：从信封里拿出鞋码表和记录单，一个同学拿着鞋码表一个一个报鞋码，另一个同学用一种喜欢的符号把每个鞋码出现的次数记录在记录单上。 （3）交流展示 （4）对比优化 出示“正”字记录法，和其他记录方式做对比。 小结：用“正”字记录，可以5个5个一看，特别数据多的时候，观察起来更方便。 优化方法：竖杠法的第五个竖杠横过来往中间穿进去，就是1个5，更容易观察，跟“正”字记录的方式是一样的，都是5个5个地看。 2.数据呈现 （1）完善统计表 根据“正”字记录，将鞋码和人数填入表格，写上标题。 （2）认识统计表 介绍统计表的标题、项目、数量。 （3）小结：像这样有标题、项目、数量的表格叫做统计表。 3.数据分析 提问：如果你是厂家，现在你能一眼就知道每个鞋码要买几双了吗？ 追问：从这张统计表中，你还能得到什么信息？ 4.全课总结 通过帮助厂家整理鞋码数据，发现可以用统计表这样的形式来呈现这些数据，知道统计表有标题、项目、数量，从统计表中可以得到很多信息。 积极举手发言并能清晰完整地表达。 理解“正”字法，会用“正”字（或“卌”）等方法记录、收集信息。 会用统计表的方法呈现信息，认识统计表。 会简单分析统计表的信息，解决简单实际问题。 三、巩固练习 运动会这天学校要为每位运动员购买饮料。有这四种选择：橙汁、脉动、椰子水、柠檬茶，一个班只能选一种购买，该怎么选？ 1.交流 每位运动员选一种最爱喝的饮料，看哪一种饮料喜欢的人多，就买