口语交际：请你帮个忙 教学设计2023-2024学年统编版语文一年级下册

《请你帮个忙》口语交际教学设计 教学目标： 1. 懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2. 学会请别人帮忙时要使用礼貌用语，知道说话时要把要求说清楚。 3. 明白当别人遇到困难时，自己要热情帮助，渗透互相帮助的思想。 教学重点： 学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。 教学难点： 能大致说出请求帮助的原因，把要求说清楚。 教学准备： 教师：多媒体课件、道具 学生：了解身边人帮助他人的事例 教学过程： 一、谈话导入，揭示话题 1. 谈话导入：同学们，你们在生活中遇到过哪些困难？遇到困难时，你是怎么解决的？（学生自由发言） 2. 揭示课题：当你们遇到困难自己解决不了的时候，有人主动帮助你，你一定会很感激；同样，当别人遇到困难时，你主动伸出援手，别人也会同样感谢你。这节课我们就来学习口语交际《请你帮个忙》。（板书课题） 二、情境表演，学习表达 1. 情境一：借笔 （1）观看情境表演：小红正在写作业，突然发现自己的铅笔断了，可是铅笔盒里没有削好的铅笔了，这可怎么办？她看了看坐在旁边的李明，心想：要是向李明借一支削好的铅笔，那该多好啊！可是怎么说呢？ （2）讨论交流：小红该怎么说才能得到李明的帮助呢？ （3）请学生上台表演，教师相机引导，并总结：在请别人帮忙时，首先要态度诚恳，用礼貌用语，其次要把自己的请求说清楚，使人明白你遇到什么困难，这样才能得到别人的帮助。 2. 情境二：问路 （1）教师过渡：同学们，学会了请别人帮忙，我们的生活会变得更美好。那么怎样才能更好地把请求说明白呢？有位小朋友遇到了困难，你们愿意帮帮他吗？ （2）课件出示情境：周末，丁丁去公园玩，可是到了路口，他不知道往哪走了。这时他看到一位老爷爷正在路边乘凉，丁丁决定上前去问路。 （3）小组讨论：如果你是丁丁，你会怎样向老爷爷问路？如果你是老爷爷，你又会怎样回答丁丁呢？ （4）指名上台表演，师生评议。教师小结：在请别人帮忙时，我们除了要把自己的请求说清楚，还要根据场合选择合适的礼貌用语，这样别人才会更乐意帮助你。 三、小组合作，拓展延伸 1. 小组合作：选择下面的一个情境，组内分角色演一演。 （1）美术课上，你需要用红色水彩笔，可是发现同桌没有带，你该怎么说？ （2）在商场里，你想让妈妈帮你买一支钢笔，你该怎么说？ （3）上学路上，你看到一位叔叔的自行车倒了，你想帮他扶起来，你该怎么说？ 2. 指名小组上台表演，教师相机指导。 四、总结提升，情感升华 1. 教师总结：这节课，我们学会了在遇到困难时如何请别人帮忙，知道了在请别人帮忙时要使用礼貌用语，把要求说清楚。同时，我们也学会了在别人遇到困难时主动伸出援手。希望同学们在生活中能够互相帮助，共同进步。 2. 拓展延伸：请同学们回家后，向爸爸妈妈讲述今天学到的口语交际知识，并尝试在生活中运用。同时，请留意身边人帮助他人的事例，下节课我们一起来分享。 板书设计： 请你帮个忙 态度诚恳 礼貌用语 要求清楚 乐于助人 课后作业： 1. 完成一份关于“请你帮个忙”的口语交际记录表，记录自己在生活中请别人帮忙或帮助别人的一次经历。 口语交际记录表 时间 地点 人物 事件描述 使用的礼貌用语 感受 （填写） （填写） （填写） （详细描述事件） （如：请问、谢谢等） （填写） 2. 回家后，尝试向家人或朋友讲述一个你帮助他人或他人帮助你的故事，并注意使用礼貌用语和把要求说清楚。 教学反思预设： 在本次口语交际教学中，我通过创设多个情境，让学生在模拟表演中学会如何请别人帮忙和如何帮助别人。学生在参与过程中积极性高，能够主动发言、大胆表演。通过小组合作和讨论交流，学生不仅掌握了口语交际的技巧，还增强了互相帮助的意识。 然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在请别人帮忙时，没有使用足够的礼貌用语，或者在表达请求时不够清楚，导致对方无法理解其需求。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生使用礼貌用语和清晰表达的训练。其次，虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生较为被动，缺乏主动表达的意识。针对这一情况，我需要在教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力，鼓励他们大胆发言、积极参与。 此外，在教学过程中，我还应该更加注重对学生情感态度的培养。在请别人帮忙时，除了使用礼貌用语和清晰表达请求外，还应该表现出诚恳的态度和感激之情；在帮助别人时，则应该表现出乐于助人的精神和善良的品质。通过情感态度的培养，可以让学生更好地理解和体验互相帮助的重要性。 综上所述，本次口语交际教学虽然取得了一定成效，但仍存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，注重培养学生的语言表达能力和情感态度，让他们在轻松愉快的氛围中学会与人交往、互相帮助。 教学补充材料： 1.