第10课 动物的脸（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

年级：四年级 课题：第十课《动物的脸》 课型：造型·表现 共1课时 第1课时 1、 教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域，是继《用彩墨画鱼》之后的又一节中国画学习活动课，课程标准建议本学段学生尝试用毛笔，水性颜料、墨、宣纸等工具材料，开展趣味的造型活动，本课是以动物脸部为主题创作内容，旨在通过观察分析动物脸部特征，运用中国画的表现形式进行创作，激发学生的创作兴趣，提高审美素养。 2、 学情分析： 本学段学生对中国画中的墨色、用彩、运笔已经有了初步的体验，对中国画表现的手法了非常的感兴趣，他们很喜欢用这种形式来表现，但用笔技法欠纯熟，当使用不得法，表现不尽如人意时，容易丧失信心。 三、教学目标： 1.知识与技能：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特殊效果。 2.过程与方法：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法、控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画新方法。 3.情感态度与价值观：通过学习，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成人与动物、人与自然和谐、平等发展的意识。 四、教学重难点 1.教学重点：通过欣赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。 2.教学难点：在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。 五、教学准备： 1.教师准备：中国画颜料、墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、笔洗、课件等。 2.学生准备：中国画颜料、墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、笔洗等 六、教学过程： 组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。 （一）创设情境，导入新课： 导入语：同学们，动物是我们的朋友，它们有个性，有情感，有的温柔善良，有的霸道蛮横。但是，人类对自然的破环以及对动物的猎杀使他们的生存越来越困难！今天，遇到了各位善良的同学们，它们想请咱们用水墨的形式将他们的呼声传递出去，大家愿意吗？ 大家看一看，都有哪些动物来到了我们的课堂呢？ 1.课件出示 6种不同的动物的脸。 师：同学们猜一猜：这都是谁的脸？ 学生思考回答（在评论区告诉老师答案） 师：同学们都太棒了，他们就是威武的狮子、勤劳的猫头鹰、可爱的小猫咪、凶猛的老虎、长鼻子的大象以及我们的国宝大熊猫。这节课就让我们一起尝试用水墨的形式来表现动物的脸吧！ 课件出示课题——《动物的脸》。 （二）讲授新课，获得新知： 师：同学们，和我们人类一样，每种动物都有一张充满个性的脸，有的和善、有的严肃、有的帅气、有的丑陋。但无论善恶美丑，在画家笔下的它们个个个性鲜明，充满生机。 1.师：同学们想一想，怎样才能把动物的脸表现得生动、形象？ 学生思考回答：抓住动物脸部特点，才能把动物的脸表现得生动、形象。 以猫头鹰为例，大家看一看猫头鹰最引人注目的是哪部分？ （长长的眉毛、又圆又大的眼睛、尖尖的嘴巴……） 2.让我们一起来欣赏黄永玉先生的一幅猫头鹰作品。 （1）作品是用什么绘画形式表现猫头鹰的？（国画、水墨） （2）作品中的猫头鹰和图片中的有什么不同？ （ 眼睛更大更圆、眉毛更长，眼睛一睁一闭）。 （3） 交流讨论：画家突出表现了猫头鹰的哪部分？（头部） 对创作有什么好处？（比真的猫头鹰显得更加生动、有情趣 ） （4）表现猫头鹰眼睛的方法有多种，说说这样的眼睛给你什么感觉？ 炯炯有神；养精蓄锐 3.仔细观察：画家是怎么用概括的笔墨表现小动物的？ 出示课件，引导学生进一步体会画家用概括的笔墨表现小动物的脸部特征。 小结：画家采用概括的表现手法，以简练的笔墨表现动物的形象。 4. 练习基本技法，分析表现步骤。（以各种动物脸部特征为例） 请同学们准备好，我们用毛笔一起来尝试一下吧！ 浓淡墨技法： 绒毛法： “散锋”——破笔干擦法: “散锋”——中锋破笔法: “散锋”——丝毛法: 5.找一找：你能找出画家在表现猫头鹰时运用了什么笔墨技法吗？ 侧锋—浓淡墨—轮廓羽毛、爪子。 中锋—淡墨—眼圈，浓墨—眼睛 、眉毛、嘴巴、爪尖。 侧锋—浓墨—皴擦法头顶羽毛。 中锋—淡墨—丝毛法胸部茸毛。 笔尖—重墨—身体斑点，笔尖点画白色“斑点”。 6. 教师示范： 师：老师也画了一种动物的脸（出示），提问：这是什么动物？ 播放微视频：请同学们仔细观看视频，看看老师用了哪几种技法来表现的小猫？师作画（边画边讲，讲动物特征和绘画技巧。） 请同学们看看课本中不同的创作手法，分析表现小猫的方法步骤。 学生跟着画，练笔展示，师点拨。 7. 欣赏画家、学生作品： 欣赏作品，看一看你最