９ 短诗三首 繁星（一五九）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

繁星（一五九） 教学目标： 深入理解并掌握“漫”与“涛”这两个生字的含义，确保能够准确无误地读出“啊”、“膝”等易混淆的音变，同时流畅书写“繁”、“漫”等八个生字。 全面透彻地理解并掌握“漫灭”、“思潮”等关键词语所蕴含的深刻内涵，为深入解读文本奠定坚实基础。 通过反复朗读课文，逐渐品味诗歌的韵律之美，直至达到自然背诵的境界，使诗歌的韵律与意境深植于心。 初步探寻现代诗的独特魅力，深入领会诗歌所传达的丰富情感与深远意境，从而培养学生对诗歌艺术的热爱与鉴赏能力。 教学重点与难点 1. 品味诗歌的隽永韵味，领略其深沉情感与诗意表达的艺术魅力。 2. 巧妙搜集相关资料，掌握基础资料整理技能，为日后的深入学习和研究筑牢基石。 教学过程 导入新课 1. 回顾往昔：亲爱的同学们，让我们共同回忆那两首曾经触动心弦的短诗，齐声背诵，再次感受诗歌的悠扬旋律与深沉意蕴，品味语言的独特韵律，沉醉于那份难以言喻的美。 2. 探索新知：现在，让我们携手步入冰心的诗意天地，带着一颗细腻的心去探寻世界的绚烂与温馨。今天，我们的学习目标将聚焦于第九课的第三首短诗——《繁星》（一五九）。让我们一同揭开这首诗的神秘面纱，领略其独特的魅力吧！ 一．想象之声 在满天星辰的夜幕下，我低声吟诵起那首脍炙人口的《繁星》一五九。诗行间流露出深切的呼唤：“母亲啊！当天空的乌云密布，鸟儿急切地躲进温暖的巢穴，当内心的阴霾笼罩，我只愿投奔你温暖的怀抱。” 那么，诗中那“天上的风雨”究竟指代什么呢？是狂风怒号、暴雨倾盆，还是雨势如注？这些都是对天空风雨的形象描绘，它们象征着外在世界带来的重重考验与挑战。 而“心中的风雨”又意味着什么呢？它代表着内心所经历的痛苦、困惑与挫折。当生活的艰辛无情地袭来，母亲的怀抱就如同一座坚固的避风港，为我们提供庇护，让我们在其中感受到无尽的慰藉与力量。 这首诗巧妙地运用天空的风雨与内心的风雨作为隐喻，生动地描绘了人们在面对外界与内心的双重挑战时，对母爱的深切依赖与渴望。 二、首先，进行初步阅读，以感知文本内容并学习其中的字词。 1. 开始初步阅读课文，为后续深入学习奠定坚实基础。 2. 随后，检查学习效果，并适时给予指导。 （1）指定学生朗读诗歌，以检验其学习成果。 （2）针对“巢”字的发音，进行细致的指导，确保学生掌握正确的读音。 展示习题：风雨中，鸟儿躲到它的巢（cáo cháo）里，我躲到母亲的怀里来。通过这一有针对性的练习，帮助学生加深对“巢”字记忆的巩固。 3. 最后，教授如何正确书写“躲”字。 “躲”字为左右结构，书写时需注意“身”字作为偏旁时，撇不能出头。而“朵”字的第二笔则是横折弯。这一细致的指导旨在帮助学生掌握正确的书写方法，从而提升他们的书写水平。 4. 探寻韵脚，让诗歌的韵律之美尽情绽放。 （1）细心观察：这首诗中隐藏着一个微妙的秘密，你察觉到了吗？请你轻轻标记出“了、里”这两个字，今天我们将一起揭开这个诗歌中神秘的小秘密。 品味韵脚：“了、里”，感受这同字成韵的独特魅力。 （同字成韵：这是一种独特而富有韵味的用韵方式，通过句末使用相同的字，赋予诗歌和谐而优美的韵律。） （2）尝试朗诵：在这“了、里”韵脚的点缀下，这首诗在朗诵时会更具节奏感，如同美妙的音乐跃然纸上。 学生自由练习朗诵。引导学生逐句朗读，感受不同分句间的强弱对比，领略现代诗如波涛般起伏的韵律之美。 （3）精彩分享：邀请学生们展示自己的朗诵成果，让诗歌的韵律之美在他们的声音中绽放。 三、品味诗歌的韵味，领略其深情厚意。 1. 重温诗歌的悠扬旋律，细心感受其中“风雨”所蕴含的双重意义，深入体会诗人寄托的深沉情感。 亲爱的同学们，让我们一同领略这首小诗所散发出的迷人魅力。诗中有一个引人注目的词语——“风雨”，它在诗中巧妙地出现了两次。那么，这两次出现的“风雨”究竟蕴含着怎样的深意呢？请大家用心品味，深入思考。 （1）当我们提及“天上的风雨”，大家会联想到哪些动人的场景呢？或许是狂风呼啸，暴雨如注，雨水倾泻而下，让我们共同感受这大自然的磅礴气势。试着朗读诗歌，闭上眼睛，去想象那风雨交加的壮丽画面，仿佛身临其境。 （2）而“心中的风雨”又是怎样的意味呢？让我们回顾自己的生活，畅谈那些内心的风雨，思索着作者可能经历过的艰难、挫折和痛苦。当我们在面对生活的风雨时，妈妈的怀抱总是我们最温暖的避风港。诗中的“你”，正是母亲的化身，让我们深深感受到母爱的伟大和无私。 2.现在，让我们携手朗读这首诗歌，分角色演绎，共同感受母爱的力量。无论是老师与学生，还是学生与学生之间，让我们彼此倾听，彼此感悟，让母爱的光辉洒满我们的心田，温暖我们的灵魂。 四、作业布置 汉字拼音挑战： fán xīnɡ xī shànɡ bō tāo duǒ dào 词语创意补充： （ ）的回忆