9.繁星·一五九（教学课件）语文统编版四年级下册

繁星 一五九 学习任务一： 创设情景 导入新课 创设情景 创设情景 同学们，刚才你看到了什么？有没有哪一颗星星特别吸引你？为什么？ 在这片浩瀚的宇宙中，有一颗星星，曾照亮一位小女孩的心灵，她把这份感动写成了一首诗，名字就叫《繁星（一五九）》。 创设情景 这张照片里的人是谁？她在做什么？你觉得她心里在想什么？ 这位小女孩就是我国著名作家冰心，她从小就喜欢看星星，长大后把这些感受写成了许多优美的诗篇。 星星的故事 很久以前，在一个安静的夏夜，一个小女孩躺在外婆家的院子里，头顶是满天繁星，像撒落的碎银。她忽然觉得，这些星星不是冰冷的光点，而是会说话的朋友。 星星的故事 她轻轻地说：“你们好呀，我是小冰心。”突然，一颗星星闪烁了一下，仿佛回应了她。那一刻，她感到无比安心，就像躺在母亲温暖的怀里。 星星的故事 我最爱看天上密密麻麻的星，它们像眼泪似的，又像母亲的怀里。 为什么说星星像眼泪？又为什么说像母亲的怀里？ 星星的故事 你听到这首诗，心里有什么感觉？是不是也想抬头看看星空？ 原来，星星不只是天上的光点，它还能承载我们最深的情感——思念、孤独、依赖、温柔。这，就是诗歌的力量。 分组讨论 如果让你给这首诗加一句注释，你会写什么？ 每组选择一个角度，写下自己的猜想，并派代表汇报。 学习任务二： 交流预习 检查字词 查漏补缺 预习卡 生字表： 词语解释栏： 自我评分栏： 请同学们对照课本，快速核对预习内容。 查漏补缺 “巢”字是上下结构，不要写成“巣”。 查漏补缺 “躲”字左边是变形的“身”，右边是“朵”。 “天上的风雨来了”要连读，语速稍慢，突出紧张的节奏感；“我只躲到你的怀里”要读出轻柔的情绪。 教师点评 繁星 词语接龙 母亲 风雨 心中 怀里 游戏规则：每组派出一名代表，从“繁星”开始，依次说出一个词语，下一个词语必须以前一个词语的最后一个字开头。 请同学们用“风雨”造句，并体现“情感”或“画面感”。 深化理解 那些一起走过的风雨，最后都变成了岁月里最珍贵的回忆。 学习任务三： 整体感知 理清脉络 初读感知 请同学们先齐读一遍，再分男女声轮读，最后自由读。 读完这首诗，你脑海里浮现了怎样的画面？可以用一个词概括吗？ 梳理结构 这首诗一共几句？每一句在说什么？ 全诗共5句，两组对仗式对比（天上/心中，风雨/风雨，鸟儿/我，巢/怀里），形成由外而内、由物及人的深情递进。 提炼主旨 短短几句，完成从自然场景→生命本能→人类情感→母爱神性的诗意跃升，体现了冰心“爱的哲学”中母爱作为宇宙根本温情力量的核心思想。 引发思考 两个风雨有什么不同？ “天上的风雨”是身外之苦，是喻体。“心中的风雨”是心上之苦，是本体。 引发思考 诗人通过这一巧妙的复现与对比，最终要歌颂的是：母亲的爱，是人类应对一切精神困苦时，那个最本能、最温暖、最绝对的归宿。 引发思考 这也正是冰心“爱的哲学”的核心体现——母爱是宇宙间最根本、最伟大的疗愈力量。 引发思考 那为什么又说“我只躲到你的怀里”？ 因为母亲的怀抱是全世界最安全的地方。 学习任务四： 品读共赏 感悟文章 解读情感 你看，她的表情是怎样的？她可能在想什么？ 如果她是冰心，那她是在哪个季节看星星的？为什么选这个时间？ 请同学们再次朗读课文，模仿作者对仗式对比的方法，进行书写诗文。 模仿诗句 三维评价 评价维度 评价星级 情感表达 ⭐⭐⭐ 语言技巧 ⭐⭐⭐ 意境传递 ⭐⭐⭐ 学习任务五： 布置作业 强化巩固 星空日记 作业任务：请每位同学模仿冰心的风格，写一首不超过10行的小诗，题目自拟，主题围绕“我眼中的星星”或“我想对星星说的话”。 写作支架 写作支架： - 我最爱看__________的星， - 它们像__________似的， - 又像__________的__________。 教师总结 也许有一天，你的诗也会被别人读到，就像冰心的诗被我们读到一样。今晚，让我们一起仰望星空，记住：每一颗星，都是一个未说完的故事。 Lavf61.7.100 $