音乐实践（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐三年级下册

音乐实践 【教学目标】 1．能够理解同头换尾的音乐创作手法，并能用这种创作手法创编旋律。 2．能够视唱《小蜜蜂》曲谱，掌握合唱的要求，即音高准确、声音和谐。 【教学重难点】 用同头换尾的创作手法创编旋律。 【教学准备】 课件、操作习题卡片、电子琴。 【教学过程】 一、导入 1．简介作曲家，认识谷建芬。 师：今天我们要当一名小小作曲家，谁能说一说什么是作曲家？ 生：写音乐的人。 师：作曲家就是创作音乐的音乐家。他们创作的音乐分为乐曲和歌曲。我们来认识一位专门写歌曲的作曲家——谷建芬。她为小学生创作了许多以古诗为歌词的新学堂乐歌。 2．欣赏《游子吟》感受新学堂乐歌。 设计思路：初步了解作曲家的工作，认识作曲家谷建芬，并欣赏其创作的歌曲《游子吟》，激发学生学习兴趣。 二、创作技巧学习 师：你们想不想当一个作曲家来创作好听的歌曲呢？现在我们开始学习一个简单的作曲技巧。 1． 学习同头换尾 观察两条小鱼，说说有什么不同？ 生：头相同，尾巴不同。 师总结：这种不同在音乐创作中叫＂同头换尾＂。 三、同头换尾在音乐中的实际运用 （一）实例分析 1．请学生说出哪里是小鱼的头，直观感受两条小鱼的头相同。 2．对比分析两条小鱼的尾，总结出尾的不同表现在音符不同。 3．多种形式视唱两个乐句。 ａ跟老师伴奏视唱。 ｂ学生乐器演奏。 ｃ师生合作：老师唱小鱼的头，学生唱小鱼的尾。 设计思路：以多种形式视唱这两个乐句，强化练习区分乐句中头和尾。 （二）考考你 你能在《游子吟》乐谱中找出同头换尾的两条小鱼吗？ （三）练习 师：小作曲家淘淘写了一段欢快的旋律，可是他太贪玩了，还没写完就去玩了，你能帮他用同头换尾的方法完成这段旋律吗？ 1．教师引导学生说出步骤顺序： 第一步：找到小鱼的头。 第二步：把头部分的乐谱抄下来。 第三步：按第一乐句节奏换尾部的音符。 2．请学生尝试换尾创作，教师指导 请学生说出自己的想法，教师将学生说出的旋律写在白板上，请同学们唱一唱。 师：淘淘看见我们帮他完成的旋律，送来一枚勋章做为感谢，恭喜你们成为小小作曲家了 四、小小歌唱家《小蜜蜂》 学生视唱高声部曲谱，并思考：这首歌曲有几个乐句？每个乐句之间有什么联系？ 学生随琴演唱高声部曲谱，注意第一、三乐句用连贯的声音演唱，第二乐句用有弹性的声音演唱。 创编自己喜欢的动作，边唱边表演。 学生视唱低声部曲谱，注意小二度音程的音准。 创编自己喜欢的动作，边唱边表演。 学生分成两个声部，合唱。 师生合作演唱，老师唱低声部曲谱，学生唱高声部曲谱。 师生合作演唱，学生唱低声部曲谱，老师唱高声部曲谱。 学生分成两组，合唱两个声部，注意音准，以及声音的和谐。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$