2.6 北宋的政治 课件 2023-2024学年统编版七年级历史下册

七年级·历史·人教版·下册 第6课　北宋的政治 单击此处编辑母版文本样式 认识北宋面临的新形势,了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策;通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣,知道中国古代经济重心的进一步南移;通过了解蒙古兴起和元朝统一,设立行省、宣政院等制度,知道西藏在元代正式纳入中国版图,理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义;通过了解这一时期的城市、商业发展、科技创新、 单击此处编辑母版文本样式 文学艺术成就和对外交流,认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位;通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹,体会中华民族英勇不屈的精神;通过印刷术、指南针、火药的应用和外传,认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 第6课　北宋的政治 　1.说出北宋建立的时间、建立者、都城,了解北宋结束五代十国的分裂局面。 2.复述宋太祖加强中央集权的措施及影响。 3.概括北宋重文轻武政策的背景、内容及意义。 ◎重点:宋太祖加强中央集权的措施。 单击此处编辑母版文本样式 课堂导入 播放课件《百家姓》片段。截取前四句“赵钱孙李,周吴郑王,冯陈褚卫,蒋沈韩杨”,教师提出问题:“这段文字出自哪本书呢?为什么赵姓排在第一位?”随后,教师进行适当补充,指出这段文字出自《百家姓》,该书中赵姓排在第一位是因为当时的皇帝姓赵。教师:这个王朝是如何建立起来的?我们今天通过学习第6课《北宋的政治》来进行了解。 单击此处编辑母版文本样式 宋太祖强化中央集权   【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 教师可通过多媒体展示《北宋时期形势图》及北宋加强中央集权的表格,引导学生回顾五代十国局面形成的根源是什么?思考北宋建立后是如何解决这个问题,以及如何进一步加强统治的 根据《北宋时期形势图》,分组讨论北宋的地理位置及与辽、西夏等政权并立的形势。填写表格,讨论北 根源:地方权力过大,中央势弱。 做法:收回地方政府的行政权、财权、军权,集权于中央宋建立后在兵、权、钱等方面是如何加强统治的,并展示讨论成果 兵 收其精兵 (军事) 把兵权收归中央:(1)解除禁军高级将领的兵权——杯酒释兵权;(2) 控制对军队的调动,使禁军将领有握兵之重而无发兵之权——统兵权与调兵权分离;(3)经常调换军队将领,定期换防,割断将领与士兵和地方的联系,使兵不识将,将不专兵 权 稍夺其权 (行政) (1)中央:分化事权,削弱相权。目的/作用:防止宰相权力过大,加强皇权。 如:设立多重机构,分割宰相的军政、财政大权。 (2)地方:派文臣担任地方州县的长官,三年一换。在各州府设置通判,以分知州的权力,监视知州 钱 制其钱谷 (财政) (1)下令取消节度使收税的权利。 (2)在地方设置转运使,把地方的财赋收归中央   影响:加强了中央集权,皇权大大加强 通过地图认识北宋的地理位置及与辽、西夏等政权并立的形势,分析唐末以来政局动乱的原因,学会概括及分析问题,理解宋太祖强化中央集权的措施,从而突破重点 重点梳理 单击此处编辑母版文本样式 　(1)北宋的建立和统一:960年,赵匡胤在　 　发动兵变,夺取后周政权,改国号为宋,以开封为东京,作为都城,史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。宋太祖和他的后继者结束了　 　和南方的分裂割据局面。 中原 陈桥驿 单击此处编辑母版文本样式 (2)宋太祖强化中央集权的措施: 单击此处编辑母版文本样式 (3)影响:宋朝把中央集权强化到前所未有的程度,　 　大大加强。  特别提示· 　　北宋的统治区只在原来的五代十国范围,并未统一全国,当时仍然是民族政权并立的时期。 皇权 单击此处编辑母版文本样式 重文轻武的政策   【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 教师可联系史实,从唐末藩镇割据到五代十国时期的政治形势和赵匡胤夺权建立北宋的方式两方面总结宋代重文轻武政策的背景和必要性,并引导学生结合重文轻武政策的内容来讨论其利弊 阅读教材,师生互动,小组讨论,得出正确答案 背景:北宋统治者吸取历史教训,防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现 利:扭转了五代十国时期尚武轻文的风气,有利于政权的稳固和文教事业的发展 弊:文臣统兵,严重削弱军队的战斗力。政治机构臃肿,行政效率低下,财政入不敷出 通过提问方式,带着问题阅读教材,归纳答案。解读史料,提取关键信息,培养学生归纳概括和辨析材料的能力 知识点二 单击此处编辑母版文本样式 (1)目的:防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。 (2)措施:宋太祖重用　 　掌握军政大权;宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策,使文臣统兵的格