2.10 蒙古族的兴起与元朝的建立 课件 2023-2024学年统编版七年级历史下册

七年级·历史·人教版·下册 第10课　蒙古族的兴起与元朝的建立 单击此处编辑母版文本样式 第10课　蒙古族的兴起与元朝的建立 1.知道成吉思汗统一蒙古和蒙古灭西夏与金的史实。 2.了解忽必烈建立元朝的过程和文天祥的事迹,正确看待文天祥的抗元斗争。 3.体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。 ◎重点:成吉思汗统一蒙古;元朝的建立与统一。 单击此处编辑母版文本样式 课堂导入 在亚洲腹地,辽阔的草原和无垠的沙漠点缀其中,这里生活着一个伟大的民族。13世纪上半期,这个让全世界震惊的草原游牧民族,像一轮太阳跃出地平线。这个伟大的民族就是蒙古族,蒙古族是如何崛起的?又是怎样实现全国统一的?如何让世界震惊的?今天,我们一起学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》来了解那一段历史。 单击此处编辑母版文本样式 成吉思汗统一蒙古   【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 教师可通过多媒体展示成吉思汗生平大事年表,引导学生结合教材总结成吉思汗统一蒙古的过程及成长经历。 1162年 出生在漠北草原斡难河上游地区 1170年(9岁) 父亲被仇敌毒死 1177年(16岁) 羊、马被偷走,在没有食物果腹的困境中,连续在密林中呆了9天躲避仇敌追杀 1189年(28岁) 被蒙古乞颜部贵族推举为乞颜部可汗 1206年(45岁) 被推选为蒙古大汗,尊号为“成吉思汗” 根据表格内容,结合教材,小组讨论,得出正确答案 在逆境中成长,在挫折中坚强,在征战中强盛 通过大事年表,可以使学生掌握基础知识。通过对成吉思汗相关事迹的探究,使学生辩证地、全面地评价历史人物 重点梳理 单击此处编辑母版文本样式 　(1)背景:　 　世纪时,蒙古草原上的部落之间频繁发生战争,生灵涂炭。人们盼望草原统一起来,结束战争。  (2)统一:　 　于1206年完成了蒙古草原的统一,建立了　 　,他被拥立为大汗,被尊称为　 　。  成吉思汗 12 铁木真 蒙古政权 单击此处编辑母版文本样式 ·知识拓展· 　　成吉思汗统一蒙古的原因 (1)客观因素 (社会大背景):部落混战,民族压迫;人民渴望和平安宁;强大的军队。 (2)个人因素(经历、性格):成吉思汗意志坚强,机智果敢。 单击此处编辑母版文本样式 蒙古灭西夏与金   【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 教师可通过多媒体出示下列图示: 引导学生归纳蒙古灭金及西夏的概况和影响 学生结合图示和教材,代表发言,正确说出①和②处的具体内容 ①成吉思汗率军进攻西夏→西夏向金求援→金拒绝→1227年,西夏灭亡 ②借道宋境进攻金→蒙古和南宋结盟,南北夹击金朝→1234年,蒙古灭金 影响:金朝灭亡后,南宋和蒙古直接对峙的局面形成 观看图示,带着问题阅读教材,得出答案。培养学生解读史料、获取关键信息的能力,梳理蒙古灭西夏与金的史实 知识点二 单击此处编辑母版文本样式 西夏 灭西夏 成吉思汗率蒙古军队首先进攻　 　,西夏向金朝求援,金朝皇帝拒绝支援西夏。　 　年西夏灭亡。成吉思汗率军进攻西夏时,在　 　去世  灭金 蒙古和南宋结盟,南北夹击金朝。　 年,蒙古灭金  进攻南宋 　 　灭亡后,南宋和蒙古直接　 　的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋,双方之间的战争前后持续了　　多年  40 1227 六盘山 1234 金朝 对峙 单击此处编辑母版文本样式 蒙古族的兴起与元朝的建立 单击此处编辑母版文本样式 元朝的建立与统一   【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 教师可通过多媒体出示下列问题: 1.元朝建立的时间、人物、都城 2.元朝建立后忽必烈如何应对面临的问题 3.说说以文天祥为代表的南宋军民的抗元事迹?我们能从他们身上学习到什么精神 带着问题阅读教材,完成问题1、2、3 分组进行课堂讨论,学生之间互相交流,分享学习成果 1.1271年;忽必烈;大都 2.措施:“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”;广开言路,整顿吏治,注重农桑;依照中原王朝的统治方法,设立各种机构 3.精神:在抗元斗争中坚贞不屈,表现出崇高气节 通过阅读教材,小组进行讨论,突破教学难点,使学生掌握“行汉法”的作用和影响,从中体会忽必烈“行汉法”的智慧。通过对文天祥的讨论,感受历史人物的优秀品质,培养学生的家国情怀 知识点二 单击此处编辑母版文本样式 背景 1260年,　 　继承汗位,改行汉制  措施 取谏汉儒 “行汉法”“行仁政”“不嗜杀” 治国安民 广开言路,整顿吏治,注重农桑 实施汉制 依照　 　的统治方法,设立