《数一数（一）》（说课课件）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《数一数》说课 说课 北师大版小学数学二年级下册 第三单元 第1课时 1 CONTENTS 陆 板书设计 伍 教学过程 肆 学情分析 叁 教材内容 目录 贰 教法、学法 壹 教学目标以及重难点 2 单击此处添加副标题 第一章 教 材 内 容 3 教材编排 《数一数》是北师大版小学数学二年级下册第三单元第1课时内容。本课教材内容《数一数》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习 “万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。 02. 学情分析 6 学生认知水平分析 本班共11名学生，年龄在9—15岁之间。整体上自主探究、小组合作的能力都较差，需要在老师的引导启发下才能进行。其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，需要老师的不断关注， 1名学生听力特别好，语言清晰能正常的沟通交流。 7 第二章 教 学 目 标 8 2 使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成。 借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。 1 教学目标 重点： 难点： 认识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。 计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。 mac (m) - 04. 教法、学法 11 教法： 本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。 学法： 本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，兴趣盎然地进入最佳学习状态。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 05. 教学过程 13 教学过程 激趣导入 探究新知 练习巩固 研讨归纳 14 1、复习导入 一、口答。 1.最大的一位数是几？ 2.9加上1是多少？ 3.10是几位数？ 4.最大的两位数是多少？ 5.最大的两位数加1是多少？是几位数？ 2、探究新知 十 个 百 千 再添1个珠子是多少？ 优翼 十 个 百 千 1 0 优翼 0 0 1 9 9 9 2、探究新知 十 个 百 千 优翼 这个数是多少？ 9 9 9 0 0 0 1 九百九十九再添1个是一千。 再添1个珠子是多少？ 优翼 2、探究新知 一个一个地数，数10个是1条。 一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。 有多少个 ？借助附页2数一数。 优翼 2、探究新知 文化 优翼 优翼 一片一片地数，数10片是1个大的立方体，一个大的立方体有一千个。 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。 十 一百 一千 有多少个 ？借助附页2数一数。 优翼 2、探究新知 你能从八百八十七数到一千吗？ 优翼 我一个一个地数，八百八十七， 八百八十八， 八百八十九， …… 我先十个十个地数，数到九百九十七，再一个一个地数…… 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 数一数 1.九百九十九再添一个是一千。 2.千是比百高一级的计数单位,10个一百是一千。 感谢观看！ 23 $$